再現生活 演繹精彩

摘 要：在當今的教育大背景下，將生活化教學法融入初中道德與法治的課堂教學中，有助于學生興趣的激發、思維的拓展、效率的提高，是推動課堂改革，豐富學生學習體驗的重要舉措。鑒于此，本文就如何在初中道德與法治課堂教學中有效的融入生活教學法進行了具體的分析和研究，旨在通過再現生活，演繹更精彩的初中道德與法治課堂。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學;精彩課堂

事實上，隨著社會的發展，經濟的進步，科學技術的日新月異，對人們的思想道德觀念和品質也提出了新的挑戰和要求，初中生正處在成長發育的關鍵階段，也是思想道德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效的幫助和正確的指導。因此，我們作為一線教師，就需要明確時代賦予我們的責任和使命，通過再現生活，來為學生演繹更精彩的道德與法治課堂，在潛移默化的過程中，提升學生的道德修養和綜合素質，為學生更好的學習、生活、成長奠定基礎。

一、 生活化情境，激發興趣

情境教學法是新課改以來一線教師比較青睞的一種教學方法，生活化情境是情境教學法的一種，為的是讓學生通過回憶、觀看真實的生活案例、所見所聞，來讓學生更清楚地認識到道德與法治課程內容與實際生活的緊密聯系，從而使得學生不再感覺道德與法治內容的學習就是枯燥理論知識的記憶和背誦，達到激發學生學習興趣的效果，為其更好的學習理論知識奠定基礎。而生活化情境的創設，一方面需要我們找準情境創設與課本知識的銜接點，另一方面需要我們站在學生的立場，從學生的生活經驗、知識儲備、興趣愛好等方面著手來創設生活情境。

例如，我在教學“走進父母”這一內容時，就利用多媒體給學生創設了一個生活情境，即背景音樂播放《聽媽媽們的話》這首初中生比較喜歡的歌曲，通過PPT展示父母撫養子女長大的辛苦歷程，以及在此過程中經歷的各種事情，并用沙畫的形式展示了父母從年輕到老的模樣，從而給學生心靈上的觸動，讓學生深刻地感受到歌詞中所說的：媽媽的辛苦不讓你看見，溫暖的食譜在她的心里面，有空就得多握握她的手……之后，在進行“走進父母”課本內容的學習，學生當然會認真聽，認真想，認真學。

二、 生活化問題，拓寬思維

問題是課上學生與教師進行有效溝通的橋梁，也是教師判斷學生學習狀態、學習效果的重要參考。而生活化問題的設計和提出，就是為了讓學生對道德與法治的內容有更準確認識和理解，能夠站在生活的立場去學習知識、理解知識、應用知識，從而在潛移默化的過程中，使得自己的思維得以拓展，整體的學習效果得到有效的提升。而有效、高質量生活化問題的創設，需要我們教師加強與學生的溝通交流，對學生有更深入的了解。

例如，我在教學“聚焦兩會”這一內容時，就改變了之前勾畫重點，讓學生通過閱讀、背誦課本文字資料來掌握兩會相關知識的教學模式，而是給學生提出了這樣幾個問題：你認為兩會和你有什么關系？兩會主要關注我們生活中的哪些問題？你認為兩會有什么作用？如果你有幸能夠當地方代表，參與兩會，你會做什么準備，提出什么樣的議題？在回答這些生活化問題的過程中，學生很自然地就學會了兩會是指哪兩會，兩會為什么聯袂召開等理論知識，也能夠清楚地認識到學習這些知識的價值和功用，自然也會積極學習。

三、 生活化作業，提高效率

作業是學生學習中必不可少的環節，有著溫故知新的重要功用。而生活化作業的布置，就是改變之前讓學生死記硬背、做大量練習題的作業方式，而是讓學生能夠通過處理生活中的一些事情來更好的應用、溫習所學的理論知識，在有效降低學生作業負擔，使得學生做作業的主動性得以提升的同時，也使得所學習的理論知識得以內化，最終收獲更理想的學習效果。

例如，我在教學“尊重勞動者，珍惜勞動成果”這一內容時，在教學完課本的理論知識之后，我就給學生留了一個開放性的生活化作業：在未來的一周里，去觀察生活，留意身邊的事，將你認為是尊重勞動者、珍惜勞動成果的一些事情記錄下來，和大家一起分享，說一說自己看到、聽到或者是親自做了之后有什么感想。這樣的作業，學生既感覺不到壓力，同時也能夠積極主動地參與，在此過程中，也很好地消化了“尊重勞動者，珍惜勞動成果”的理論知識，達到了印象深刻的效果。

總的來說，生活化教學法在初中道德與法治課堂教學中的有效應用既是時代要求，也是學生訴求，更是提高課堂教學有效性的關鍵力量。作為一線教師，加強對生活化教學法的研究程度，根據需要和教學內容有效的使用生活化教學法，提高其應用的效率和效果是十分必要的。而本文提出的生活化情境、生活化問題、生活化作業，是個人實踐之后認為比較有效、可行的三個策略，希望能夠對一線初中道德與法治教師教學實踐工作的順利開展有所幫助。

參考文獻：

[1]莫素斌.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：134-135.

[2]李媛.初中《道德與法治》生活化教學存在的問題與對策[D].合肥：合肥師范學院，2018.

作者簡介：

穆志剛，四川省雅安市，石棉縣城北中學。