用愛的智慧守護我的學生

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“要教會學生讀懂人的心靈這本書，教師首先要學會讀懂學生的心靈。尤其是孩子的心，那是世界上最驕傲、最脆弱、最透明的珍寶。如果有一種教育，它不關注孩子的心靈，不把孩子及他的心靈作為所有教育元素中最寶貴的東西，甚至不把孩子及他的心靈的健康作為教育的終極目標，那么，這種教育就不是真正的教育，更不是好的教育。”在真正熱愛教育、醉心于教育的蘇霍姆林斯基面前，我們永遠都是孩子，我們只有把對教育的理解化作一股永恒的愛，讓她汩汩地流進孩子的心田，我們才能真正體會到教育的快樂！

關鍵詞：班級管理;寬容善待;耐心

教師的任務是“長其善而救其失”。面對問題學生，班主任要懂得抓住學生思想脈搏，摸清學生錯誤源流，掌握犯錯根源，明白事發的來龍去脈，針對實際，采取有效措施，運用有效方法，促其思想轉化。慶幸我如園丁一般在每個幼苗成長的道路上灑下點點智慧愛心，滋養、溫潤著學生的心田，伴隨在特殊時期里經歷風風雨雨。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這種教育反差效應告訴我們：對后進生這個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、 以愛的智慧撫慰學生的心靈

在班級管理中，我始終將自“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。讓后進生能夠感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如我班L同學，他在班里可是大家公認的調皮，幾乎每天的作業都不能按時完成，上課時總是“有事可做”，一會低頭玩弄著手里的小東西，一會兒拍拍旁邊同學說幾句話，總是閑不住。我也時常做他的思想工作，可收獲并不大，后來仔細想想也許我應該對他深入了解。于是，下課后我總是有意識地找他聊天，每次都能在他身上有很多收獲，并且每次都為他送上肯定的目光和激勵的語言。慢慢地作業堆里出現了他的“大作”，課堂上看到了他專注于學習的身影。他偶爾流露出幽默，總是感染著我，讓我在他的身上看到了陽光的顏色。作為一個教師，我想這就是一種幸福，一種用語言無法表達的幸福。

二、 以寬容善待學生的不足

我們時常會用一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常發現，有的學生沒有按照你所設置的軌道去走，因為學生千差萬別，他們各有自己的特點，各有自己的愛好，這就要求我們班主任又一顆寬容的心。如班里的M同學，他的隨意讓我在第一時間就對他有了深刻的印象。每次都曉之以理，動之以情，耐心的給以教導，看到他承認錯誤的樣子那么誠懇，我想他一定會改，然而卻事與愿違。跟他多次交流才知道，原來他從小跟外公長大，外公突然離世后才回到父母身邊，對周圍環境的不適應和父母的不理解，使他通過行動的叛逆來反抗。后來，我跟家長溝通，讓孩子感受到他們的愛和理解，M同學開始慢慢地轉變。哪里有愛，哪里就會盛開芬芳的花朵，在付出愛的同時，我們在學生身上得到的更多。

三、 以耐心期待學生的轉化

我們都知道學生的不良習性不是一天兩天形成的，在平時也就表現得反復無常，所以做好他們的思想工作不能認為只是一次簡單的談心就能有所改變，徹底扭轉，班主任要有一定的耐心，當然這種耐心不是消極的等待，要作有心人，為后進生的轉化積極創造條件，發現每一個人的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇好話，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，獲得克服缺點的勇氣和信心，“說你行，你就行;不行也行！”我們每個人從小到大不一定是被罵大的，但都是被說大的，評議的力量非常強大，我們每個人都在良性的暗示中逐漸長大，缺乏自信的人大多是接受了不良暗示。我們要相信學生，即使他現在不行，他明天、后天就能行，要相信學生，他的潛力一旦開發出來，就會給我們很大的驚喜。我們要經常對他說：“你能行！”培養學生自信的方向盤就掌握在我們每個家長和老師的手中。

“愛”的智慧是一個神圣的字眼，一支古老又新鮮的歌，班主任要營造一個積極向上的班集體，絕不是一個“勤”字就可以成功，也不是一個“嚴”字就可以“出高徒”。愛學生還得以學生能夠接受、樂意接受的方式去愛，所以愛是一門藝術。唐朝柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中云：“橐駝非能木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。”古人種樹尚能如此，我們關愛學生也應該順其天性。新世紀的班主任要懂得以人為本，用真誠、用寬容去愛自己的學生，才能與學生融為一體，才能造就一個更出色的班集體。冰心老人曾經說過：“成功的花，人們只驚羨她現實的美艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”愿我們辛勤的付出，我們愛的智慧能化作點點滴滴的甘露滋潤學生的心田。

參考文獻：

[1]劉彬.淺析中小學班級管理中激勵機制的運用[J].基礎教育研究，2009（1）.

[2]李鎮西.做最好的家長[M].北京：文化藝術出版社，2011.

[3]張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言[M].天津：天津教育出版社，2008.

作者簡介：

劉概榮，廣東省深圳市，廣東省深圳市育才中學。