核心素養(yǎng)背景下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合

田毅

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今新課改得到了不斷深入，其對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也提出了更高要求。教師必須對(duì)教學(xué)方式展開(kāi)革新，從而保證學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得到有效提升。要想在實(shí)際高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及能力，還要對(duì)他們的整體素質(zhì)展開(kāi)培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，涉及到學(xué)生語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力等。因此，可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入高中英語(yǔ)寫(xiě)作核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景 ?高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) ?現(xiàn)代教育技術(shù)

引言

要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，其關(guān)鍵是需要保證學(xué)生的多種英語(yǔ)能力能夠協(xié)調(diào)運(yùn)用。在實(shí)際寫(xiě)作中，學(xué)生要具備足夠的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法也要有著一定掌握，最關(guān)鍵的是學(xué)生還要擁有不錯(cuò)的思維品質(zhì)，他們需要深入了解英語(yǔ)的文化和語(yǔ)言。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言能力體現(xiàn)在他的語(yǔ)言思維以及品格，這些要素對(duì)于英語(yǔ)的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中展開(kāi)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開(kāi)自主性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)無(wú)法現(xiàn)今學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)素質(zhì)提升的需要。教師要采用新的教學(xué)方式圍繞著英語(yǔ)核心素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)①。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，必須不斷將核心素養(yǎng)滲透其中，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到綜合提升。

在英語(yǔ)的核心素養(yǎng)中，寫(xiě)作能力是其中非常關(guān)鍵的部分。要想通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師要不斷的展開(kāi)引導(dǎo)，和學(xué)生積極的互動(dòng)溝通，從而促使他們寫(xiě)作能力的有效進(jìn)步。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師需要不斷貫徹英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升他們的寫(xiě)作質(zhì)量以及效率，幫他們贏得考試，還能讓他們?cè)谝院蟮陌l(fā)展中獲益匪淺。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備良好的自信心，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)有了很大改善。所以通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，也能夠檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。要想提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師也需要面臨著很大的考驗(yàn)。所以，教師要緊緊圍繞著核心素養(yǎng)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效結(jié)合

1.對(duì)學(xué)生展開(kāi)多樣化的寫(xiě)作語(yǔ)言輸入訓(xùn)練

從實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍較低，之所以如此，非常重要的原因就是因?yàn)樗麄儾](méi)有進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，而且輸入的質(zhì)量相對(duì)較低②。因此，可以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用旺旺英語(yǔ)、可可英語(yǔ)等APP中的經(jīng)典語(yǔ)篇展開(kāi)正式寫(xiě)作以前的語(yǔ)言材料輸入，這樣可以讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言。通過(guò)細(xì)心的觀察，學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作當(dāng)中，經(jīng)常因?yàn)樵~窮的問(wèn)題而困擾，要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用APP電子詞典，比如網(wǎng)易有道、人人詞典，深藍(lán)字典等，這樣可以幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效篩選詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言組織。不僅如此，有不少微信公眾號(hào)，比如維克多英語(yǔ)等，都會(huì)不斷進(jìn)行寫(xiě)作素材的推送。

2.靈活展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)

一般來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)的寫(xiě)作材料有不少都是從文字題目當(dāng)中獲得的，這樣的方式和現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有緊密聯(lián)系，而且枯燥乏味。要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師就要構(gòu)建出良好的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣以及靈感。通過(guò)建立真實(shí)情景與話題的方式，能充分的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。教師可以對(duì)學(xué)生布置下面這樣的寫(xiě)作作業(yè)，讓他們給朋友寫(xiě)一封電子郵件介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日③。在正式寫(xiě)作以前，教師為學(xué)生播放相應(yīng)節(jié)日視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教師在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，還需要播放focusky制作的課件，還可以運(yùn)用在線字典等，讓學(xué)生具備更為豐富的創(chuàng)作詞匯。將學(xué)生劃分為各個(gè)小組，讓他們準(zhǔn)備相應(yīng)的節(jié)日視頻，讓創(chuàng)作的內(nèi)容變得更加豐富多樣。

3.對(duì)寫(xiě)作后的評(píng)價(jià)展開(kāi)創(chuàng)新

現(xiàn)階段，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作作文，一般都是通過(guò)教師批改，然后發(fā)放給學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)效果非常一般。因此，教師需要充分運(yùn)用句酷批改網(wǎng)，明確的指出學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不僅如此，還可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)有效監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)作④。教師可以運(yùn)用微課方式展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，這樣可以充分利用節(jié)假日時(shí)間，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改。通過(guò)微課制作的方式，將學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中的重難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行有效解決。

總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，要想在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要不斷展開(kāi)引導(dǎo)，構(gòu)建出圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)以及核心素養(yǎng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂，這是教師必須要認(rèn)真思考的課題。從現(xiàn)今實(shí)際狀況分析，不少的高中生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，對(duì)句子、語(yǔ)法等方面表現(xiàn)的非常重視，反而忽略了寫(xiě)作能力的提升，這也讓他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候無(wú)法有效提升自己的核心素養(yǎng)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師一定要不斷探索新的教學(xué)方式，圍繞著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)他們的綜合語(yǔ)言能力展開(kāi)有效訓(xùn)練。

【注釋】

① 楊安妮. 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 內(nèi)江科技，2018，39 （08）：88-89.

② 覃小路. 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)與研究[A]. 《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：6.

③ 喬丹. 反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 哈爾濱師范大學(xué)，2018.

④ 侯若飛、張秋珍. 現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（07）：120-121+132.

（作者單位：甘肅省酒泉中學(xué)）