情境教學法在初中英語教學中的應用探究

駱春燕

【內容摘要】隨著全球化和國際貿易的進一步發展，英語在溝通和交流中的作用更加凸顯，英語教學也備受重視。初中是學生學習英語的關鍵階段，學生的英語語法基礎和學習習慣都會在這一時期形成，因此做好這一時期的英語教學工作十分重要。

【關鍵詞】情境教學法 ?初中英語 ?英語教學 ?應用

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗的教學方法。曾經有一位教育學家對情境教學做過這樣的比喻：如果將10克鹽放到你的面前，你無論如何都難以下咽，但是如果將這10克鹽融于到一碗美味的雞湯中，那么你就會在享受美食的過程中將鹽消化掉。因此，初中英語教師要充分認識到情境教學的重要性，并且在英語教學過程中創造生動、有趣的情境，來激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習英語，從而提升英語學習效率。

一、創設音樂情境，激發學生學習熱情

尼采曾說：“沒有音樂，生命是沒有價值的。”音樂可以給人帶來愉悅的感官刺激和美妙的心靈體驗，如果說語言有界限的話，那么音樂就是可以世界上的通用語言，無論是非洲民族的鼓樂，還是典雅深沉的愛爾蘭民樂，都可以找到共鳴之處。學生對音樂都很喜愛，相當一部分的學生會聽英文歌曲，這些學生不一定是狂熱的英語學習者。因此，教師可以找到英文音樂與英文教學的共通之處，在課堂當中創設生動的音樂情境，用音樂來點燃學生的學習熱情。

例如，在講授Teenage problems這一課時，教師就可以運用音樂創設情境。首先，我給學生播放了Justin Bieber的英文歌曲baby，這首歌曲是學生耳熟能詳的歌曲。You know you love me， I know you care; You shout whenever， And I'll be there; You want my love， You want my heart.在美妙的歌聲當中學生也跟著哼唱起來，課堂氣氛也變得熱烈起來。這時，我給學生講授Justin Bieber在青少年時期做過的一些荒唐的事情，但是他通過自己的努力改變了自己的形象，現在成了美國青少年心中的優質偶像。這樣一來，就拉近了學生與課文學習內容之間的距離，能夠促使學生積極主動地探索課文學習的內容。

二、創設直觀情境，呈現更多學習資源

初中學生的思維能力雖然獲得了一定的發展，但是仍然以形象記憶為主，學生并不能依靠嚴密的邏輯推理來記憶英語知識。在日常教學中，如果教師采用“灌輸式”的教學方法，過分讓學生進行記憶和背誦，也很難起到良好的學習效果。信息技術可以將復雜的英語教學內容通過聲音、圖片、視頻等多種形式呈現，對學生形成多種感官的刺激，不僅可以促進學生學習英語的興趣，還可以使學生對英語知識有一個更好的理解。英語教師需要借助信息技術來創設直觀情境，給學生呈現給多的學習資源，提升英語課堂教學效率。

例如，在講授“限定性從句和非限定性從句”這部分語法知識時，首先，我利用多媒體給學生播放了“一個小女孩收信”的視頻，有兩個片段，第一個片段是小女孩只收了一封信，第二個片段是小女孩收了很多封信。于是英語就有兩個不同的表達，He gave me the letter， which was in a blue envelope.這句話表達的意思是只有一封信，是藍色信封的，這是非限定性從句。He gave me the letter which / that was in a blue envelope.這句話表達的意思是他有很多不同顏色信封的信，他把其中藍色信封的給我。這樣通過感受視頻中具體語境的表達，學生就對這兩種定語從句的區別理解得更清楚。

三、創設生活情境，提高學生口語能力

英語是一門語言學科，歸根到底，還是用來溝通和交流的。由于受到應試教育的影響，初中英語教學更多側重于英語語法的講授，并且在考試中也得到了體現，對語音、詞匯、語法知識掌握的比較牢固，對語言的實際運用和交流則注意較少，導致學生的英語口語能力很差，甚至形成“啞巴英語”。新課改也要求在教學中注重培養學生的英語表達能力，尤其是英語口語能力。因此，英語教師要做出革新，通過創設生活化的情境，讓學生運用英語進行自由溝通和表達，從而培養學生“開口說英語”的習慣。

例如，在講授Shopping這一課時，教師就可以給學生創設生活化的情境，讓學生體驗日常購物。在課堂教學中，我和學生一起將課堂上布置成商場的形式，讓學生在各個“攤位”充當售貨員，然后售賣相應的貨物，再讓一些學生扮演顧客，要求學生用英語展開對話。比如，班上的兩個學生會展開如下對話：

A： Hello， I'd like a T-shirt.

B： What's your size？

A： xl， I like this one. Can I try it on？

B： Yes， of course.

A： Well， how much is it？

這樣一來，學生通過開口說英語，可以讓學生感受到英語的實用價值，并且讓學生在腦海中潛移默化地形成“英語是用來說的”這樣的觀念，并且還可以有效地促進學生英語口語表達能力的提升。

總而言之，情境教學法可以在初中英語教學中發揮巨大的價值，為英語教學帶來生機與活力。作為初中英語教師，應該轉變教學觀念，在教學中運用和實踐情境教學法，從而提高初中英語教學的質量和水平。

【參考文獻】

[1] 金麗麗. 新時期初中英語情境教學初探[J]. 新課程（中學），2016（09）.

[2] 陶曉寸. 淺談初中英語課的情境教學[J]. 課程教育研究，2017（32）.

（作者單位：江蘇省南京市百家湖中學）