高中政治課堂教學的現狀以及解決策略

何均

摘 要：政治是高中一門重要的課程，重點在培養學生的思想道德以及對時事和經濟的靈敏程度。無論從什么角度出發，學好高中政治對學生的發展都是有益的。而隨著政治教育的不斷改革，政治教育的目的也在這個過程中不斷清晰。教師也在教學時加強了對學生思維的鍛煉，讓學生在學好課本知識的同時也能適當的進行拓展。雖然教學在朝著好的方向前進，但是現今的高中政治教學仍舊存在著一些問題。在接下來的文章中，筆者將著重介紹這些問題并給出自己的理解。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;現狀;解決策略

教育的目的是在培養人才的基礎上對學生進行德育、智育和體育多方面的教育，將學生培養成為對社會有用的人才，而高中政治就是德育、智育的一個環節。在高中，教師希望可以通過傳授政治知識，讓學生對國家、對社會、對自己產生責任感，讓學生可以構建健全的人格，幫助學生健康成長。但是一些教師在進行政治教學的時候卻走進了誤區，沒能夠發揮政治教育的作用。接下來，筆者就將介紹現今高中政治教學中存在的問題。

一、高中政治教學存在的問題

1.教學限制在課本上。

政治是一門綜合性的學科，課本中也會舉一些現實生活中的例子來幫助學生進行理解。但是課本的內容終究是有限的，學生能夠在課本上接觸到的實際案例比較少，同時高中課程緊張，學生在課后需要完成各科作業，很少有時間去了解時事，這時就需要教師主動去告訴學生。但是在應試教育的大環境下，學生的升學狀況是教師放在第一位的，所以許多教師對讓學生了解時事并不注重，只是將課本作為教學的全部內容。而學生在課本上能夠學習到的知識是有限的。而且政治課本無法脫離文科課本的通病--內容枯燥且繁多，學生在學習政治的時候會感到非常無聊，學習積極性也會降低。

2.多采用死記硬背的教學方法。

這個問題也是現在的政治教育中出現的普遍問題，歸根結底還是教育大環境造成的。應試教育以學生的升學狀況為標準，而政治等文科類考試在記憶方面的題目是很多的，學生需要在有限的時間內將好幾本教材中的內容記住，這已經非常困難了。同時考試時還會出現一些需要學生進行分析的題目，而這一類題目也需要學生在課本知識記憶上下功夫。為了能夠完全記住并且能夠熟練運用，學生不得不每天背誦課本內容，教師也只能教會學生去尋找正確答案。在這樣的教學過程中，學生對學科的思考減少了，學生面對問題時的質疑也少了，對學生創新能力的培養也在教學中逐漸減弱了。

3.沒有足夠的交流。

在對學生的教育中有一項很重要的教學目標，那就是培養學生的團隊精神。但是現今的政治課堂上教師很少會留出時間給學生進行交流，有時候一些學生看似圍在一起交流著各自的看法，但是還沒有得出結果就會被教師喊停。雖然這是為了保證教學進度，但是這樣的狀況廣泛出現在各個學校，嚴重阻礙了學生團隊意識的培養。

二、面對教學中出現的問題的解決策略

1.改變教學模式。

高中政治的傳統教學方式就是我們俗稱的“一言堂”式教學，學生在課堂上處于被動的學習狀態，主動學習和自由探討的機會非常少，這不利于學生思維的發展。而教師如果希望提升自己的教學質量，可以根據學生的需要對自己的教學內容進行相應的調整。在課本教學的基礎上，加強對學生思維的拓展，培養學生的實踐和動手能力，讓學生學會團隊合作。另外，教師在教學時還要注意學生的學習習慣。好的學習習慣對學生的學習是非常有幫助的，而學生很少會關注自己的學習習慣是否準確，教師在教學時可以適當提醒學生。

2.開展“主題課堂”。

學習的目的是為了將自己學到的知識進行運用，而現在的大部分政治課堂卻沒有將實際運用考慮進教學中，學生每天背誦政治知識的目的也只是為了應對考試。學生在日復一日的學習中很容易感到疲勞，這時教師可以以現實為案例，在班級里開展主題課堂，讓學生多接觸現實生活，將自己的知識運用到實際中。這樣不僅可以幫助學生進行記憶，也能培養學生的分析與理解能力，一舉多得。

3.深入分析教材。

教材是高中政治教學的主要工具，雖然上面提到了許多改善政治課堂的方法，但是我們仍舊不能忘記課本才是教學的主體。學生可以從課本中學到許多知識，但是有些知識學生只能理解它表面的含義，一些深層次的意義需要教師進行分析，幫助學生進行理解。當然教師在這個教學過程中也可以適當引導學生思考，讓學生在學習中不斷提高自己對于政治問題的敏感度。

三、結束語

政治是高中的重要課程，雖然政治教學在教育中已經持續進行了許多年，但是高中政治教學依舊處于不斷改革、不斷完善的過程中。每個高中政治教師都希望可以通過教學幫助學生，讓學生不僅可以在學業上有出色的表現，也可以在未來有出色的發展。本著對學生負責的態度，教師在實踐中不斷改善自己的教學方案，通過各種途徑提高自己的教學水平，以學生為本，為學生帶去更好地教學體驗。本文是筆者自己的見解，希望可以幫助到廣大讀者，也希望可以為推動高中政治教育助力。

參考文獻：

[1]陳桂平.高中政治課堂教學現狀及解決對策[J].教育實踐與研究，2010（4）：41-43.

[2]張淑清，丁才錦.高中思想政治課教學現狀及對策[J].教學與管理（理論版），2013（4）.