初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析

鄭娟新

摘 要?無論是學習任何一種音樂，對于音樂節奏的訓練都是必不可少的，也可以說節奏是音樂的核心，一個音樂如果缺少了節奏，那么就缺少了靈魂，甚至可以說這根本就不是完整的音樂。所以在初中音樂教學過程中要通過必要的節奏訓練來提高同學們的節奏感，文章的主要內容就是對初中音樂節奏訓練進行分析，并且以學習軍樂演奏排練為例來進行節奏感訓練分析，為如何通過節奏感訓練來提高學生學習欣賞音樂的效率進行建議。

關鍵詞?初中音樂;節奏訓練;探索思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0135-01

教育方面越來越重視學生的全面素質發展，在初中課堂設置音樂課教學可以有效的提高同學們的審美水平，而且學生可以在音樂課堂上通過學習音樂而釋放在學習過程中產生的壓力，幫助學生成長為全面提升的高素質人才。但是在學生進行理解音樂旋律的學習過程中，首先要對同學們的節奏感進行訓練，無論是學習哪一種音樂，必須先去感受這種音樂的節奏，才能夠真正懂得音樂的內涵，文中主要是以軍樂隊演奏為例來對初中音樂教學中存在的問題進行分析。

一、初中音樂課程教學存在的問題

（一）學生學習音樂存在的問題

初中生正在處于青春期，很容易對身邊的事物產生抵觸的情緒，比如在樂隊進行演奏訓練時，因為一個曲子需要許多同學負責不同的部分，所以要同學們進行節奏訓練并且相互配合。集體演奏的過程中很容易因為樂隊上的分譜而出現問題，而且這也會很大的局限學生之間的相互配合，這種問題可能會在后續的演奏上出現和不上拍子以及音樂缺乏整體感的現象，而且這種現象一旦持久下去很容易會給學生帶來心理上的厭煩情感。而且不同學生之間對音樂的理解程度會有著明顯差異，所以在進行節奏訓練時音感較好的同學很容易就接受理解教授的方法，而音感較差的學生在進行節奏訓練時遇到的問題就會比較多，同學之間學習音樂的差異較為明顯的話，也會給學習音樂比較差的同學心理上帶來更大的壓力，不僅達不到最初的目標更會適得其反。

（二）教學中存在的問題

初中音樂老師在對同學的節奏感進行訓練時，尤其是在對樂隊的節奏訓練中大部分還是采用傳統的音樂教學方式。在一個樂隊中有許多同學進行分章節演奏，如果老師只是教導同學，對自己所進行演奏的章節進行熟練掌握而不熟悉其他同學所負責的音樂部分，很容易在演奏過程中發生各章節之間的音樂沖突，使得演奏發生混亂。

二、初中音樂課堂教學的改進措施

（一）改變傳統教學理念和落后教育模式。許多學校過去在音樂教學中并沒有對同學的節奏感進行訓練，甚至可以說許多學校根本就不重視音樂課的存在，這些年來隨著素質教育呼聲越發高漲，才開始重視音樂課堂教學。在初中音樂課堂的教學過程中重視學生的節奏感訓練可以有效地提高同學們對于音樂的學習興趣，加深同學們對音樂的理解能力，學生可以通過理解學習音樂來提高個人的綜合素質，學習音樂課程也是釋放課堂學習上產生的壓力的一種有效途徑。

（二）借助音樂背景讓學生準確把握音樂節奏。一個樂隊的演奏在節奏訓練上幾乎可以說是一成不變的，這時候學生就很有可能在不斷的重復訓練中產生厭煩心態，而且一整支樂隊在感官上對學生的沖擊也較大，一部分同學在研究過程中，很有可能會因為緊張興奮而造成錯誤，這種錯誤可能會對同學的自信心產生打擊。所以音樂老師在對同學們進行節奏訓練時可以借助音樂背景來進行輔助訓練，同學們能夠更加自信的把握音樂節奏。比如，在練習歌曲《紅星歌》時，老師可以借用多媒體設備，為同學們頭發有關紅色主題的背景，同時也可以讓同學們在課下了解這首歌曲創造的意義和環境，同學們在練習《紅星歌》的節奏能夠保持更加激昂的情緒。

（三）利用各種各樣的方式為學生進行伴奏.為了更好的提高同學們的音樂節奏感老師可以借用各種各樣的方式，在其中尋找更多的方式為學生進行伴奏，可以說是一種很有效并且非常重要的手段。比較有條件的音樂課堂上可以借助一些音樂設備，讓同學們通過這些設備來掌握音樂節奏，除此之外，老師也可以教會同學如何利用自己的肢體語言來進行節奏訓練，比如通過有節奏的進行拍手、跺腳等動作，這種肢體上的節奏，訓練語言不僅可以讓同學們協調了肢體動作更能夠讓同學們加深對音樂節奏和旋律的理解。

（四）初中音樂教學中增進教學互動。初中階段的學生對于周圍事物的好奇心是非常濃厚的，同時這個階段也是他們接受新鮮事物最快的時期。所以在對同學們進行節奏訓練時要考慮到如何有效的激發他們對音樂的學習興趣。在音樂課堂上可以多增加學生和學生、學生和老師之間的互動來對其進行節奏感的訓練，讓學生來只會和主導教學互動的游戲，這樣可以有效的引起他們對節奏訓練的興趣，并且能夠更快更好地掌握音樂教學中所教授的內容。比如，老師可以借用節奏接龍的游戲和同學們進行有趣的互動，老師可以在課上選擇一首歌曲的一段節奏，由老師開頭通過肢體語言將節奏表達出來，再由同學們將這個節奏依次傳接下去，學生通過模擬老師的肢體語言不僅進行了節奏感訓練，而且老師和學生也在游戲的輕快氛圍中進行有效果的互動。

三、結束語

在初中設置音樂課程同學們能更早的接觸音樂，隨著教育部門對，進一步提高素質教育的要求，有關于音樂教學方面越來越被更多的學校接受以及重視，而且家長方面也希望孩子在校不僅僅只是學習單純的理論知識，也能夠接觸更多可以培養全面素質的課程。

參考文獻：

[1]龍霞.淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（09）.