鄉村小學語文寫作教學中存在的問題及對策

任定會

摘 要?隨著時代的發展，我國鄉村小學教學水平已得到了一定的改善，然而與城鎮小學相比仍然存在著差異。如何提高鄉村小學教學水平，縮短其與城鎮小學教學之間的差距，提高農村地區小學生的學習成績和綜合素質，是當前我國農村小學教學工作中的重要課題。本文根據我國鄉村小學語文寫作教學現狀，分析了其中存在的問題，提出如何提高我國鄉村小學語文寫作教學質量的具體措施。

關鍵詞?鄉村小學;寫作教學;小學語文

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0179-01

寫作能力是衡量學生語文綜合水平的重要指標，也將影響學生的語文學習水平，在提升學生語言理解和表達能力，增強學生語文素養等多方面具有重要作用。隨著新課改工作的全面深入，我國小學語文寫作教學水平已得到了較大的提升，然而，我國鄉村小學的寫作教學中，仍然存在著教師教學水平欠缺，學生寫作能力薄弱的問題。鄉村小學語文教師必須重視小學語文寫作教學改革，將素質教育的目標滲透于日常教學之中。

一、我國鄉村小學語文寫作教學中存在的問題

（一）教師陳舊的教學觀念

在我國鄉村小學中，新課改工作進行得不夠深入全面，許多鄉村小學教師仍然保留著陳舊的教學理念，沒有從思想上領悟教學改革的核心概念;此外，許多鄉村小學教師的教學目標仍然停留在應試教育的層面，沒有重視新課改對小學教育的新要求，忽視了對自身教學觀念和教學方法的優化與革新。

（二）教師單一的教學方法

許多鄉村小學教師教學水平較為有限，以應試教育為教學目標，習慣采用陳舊的、單一的教學方法組織日常教學課堂，而忽視了對學生學習興趣的培養和提高。小學生性格比較活潑，好奇心極強，小學教師采用枯燥的教學方法容易讓小學生對學習產生抵觸心理，進而影響了教師課堂教學效果。

（三）學生知識面不夠寬廣

鄉村小學生由于經濟條件和地理環境等多方面的限制因素，通常從身邊的事物和人群去獲得對外界的認知，比較接觸到自身生活以外的世界，知識面相對城鎮的小學生略顯狹隘;此外，鄉村小學生接觸課外閱讀、組織學習和郊游數量等日常拓展活動機會遠遠不如城鎮小學生，拓展自身知識面的路徑也不夠寬廣。

二、如何提高我國鄉村小學語文寫作教學質量

（一）更新教師的教學理念

隨著新課改工作的全面實施，教育工作者必須堅持學習，保持創新，及時地更新自身的教學理念和教學方法，以滿足新時代對教育的需求。鄉村小學語文教師必須明確寫作能力在小學生語文學習中的重要性，以新課改標準的教學理念和教學目標為教學指導，更新自身的教學理念，不斷改進和優化自身的教學方法，構建良好的寫作教學氛圍，以此提高自身的寫作教學質量，實現對小學生寫作水平的有效訓練和提高。

（二）提高學生的寫作興趣

在提高學生寫作水平時，小學語文教師首先應該注重培養學生的寫作興趣。教師在組織教學時，必須明確新課改的教學標準和教學目標，擺脫陳舊的教學理念的影響，以學生為主體，鼓勵學生通過寫作充分表達自身的內心情感，將思考和學習的主動權交給學生。其次，教師應當明確學生的個性特點，采用學生感興趣的教學素材來豐富寫作教學課堂，教師可搜集與學生實際生活息息相關的教學素材，激發學生在寫作教學過程中的興趣點和共鳴，從而提高學生對于寫作的興趣，以此促進學生寫作水平的提升。

（三）拓展學生的知識面

為了拓展學生的知識面，豐富學生的寫作素材，從而提高學生的寫作能力，小學語文教師應當培養學生閱讀課外書籍的習慣。鄉村小學生閱讀量普遍偏少，詞匯量儲備不夠，在寫作時文字表達能力欠缺，豐富的課外閱讀能夠很好地改善這一問題;此外，語文教師還可以培養學生在摘錄的習慣。教師可要求學生在進行課外閱讀時將自己喜愛的句子摘抄下來，用此方法能夠豐富學生的詞匯量，強化學生對于詞匯正確使用的認識，還能引起學生對于寫作的情感共鳴，實現對學生寫作能力的訓練和提高。

（四）訓練學生日常觀察和積累

優秀的作文離不開寫作者的日常觀察與積累，因此，在小學作文教學中，教師必須注重培養學生在日常生活細心觀察和注重積累的習慣。在鄉村教學中，就寫作教學而言，雖然鄉村小學教學環境可能比較簡陋，教學設備也不夠完善，但它也有著城鎮小學教學中所欠缺的教學優勢。鄉村小學生的生活更貼近大自然，有著更為濃厚的生活氣息，也有著許多可適用于寫作的優秀題材。因此，小學語文教師應當鼓勵和訓練學生在日常生活中進行細心觀察和積累，從而豐富小學生寫作學習過程中的真實素材。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學改革過程中，為了提高鄉村小學語文寫作教學質量，小學語文教師應當有意識地培養學生對寫作的興趣，更新自身的教學理念，尋求創新的教學方法，創建良好的教學氛圍，引導學生主動地參與到作文教學課堂中來，打開學生的思維，豐富學生寫作文的題材內容，以此提高小學生的作文水平。

參考文獻：

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