中職學生聲樂學習中的問題調查分析

林依依

摘要：本研究主要探析職業中專學前教育專業學生的聲樂學習的興趣與問題，以期為中職聲樂教學提供借鑒和參考。主要研究發現為當前中職學生對于音樂的興趣度不高、音樂基礎薄弱以及練聲教材脫離實際等三個問題。

關鍵詞：聲樂教學;中職音樂教育;中職聲樂教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0116

近年來，教育部對幼兒園教育的改革日益推進。幼兒藝術教育，特別是音樂教育得到了極大的普及和發展（肖敏，2014）。然而事實上，中職學生學習興趣普遍較低，文化課程基礎薄弱，全面素質有待提高，這是不可否認的事實。同樣地，他們對學前教育專業科目尤其聲樂的學習認識不足、態度不夠積極，興趣也不高。當然，這并非學生和學校教學單方面的因素導致的，還有諸多社會原因。

為了深入了解和探尋蒼南職業中專學前教育專業學生在聲樂學習中存在的問題，筆者采取走訪調查與問卷調查相結合的方式進行研究。問卷設計的階段筆者在華東師范大學音樂教育碩士生導師姜旼博士的建議下，征詢了高校及同校經驗豐富的聲樂教師進行效度檢核。

一、《聲樂教學的自評表》調查結果數據分析

1. 學生基本資料分析

從“會簡譜”和“會五線譜”這兩項數據看，升學以前的音樂教學效果不甚樂觀。會簡譜的人占總人數的21.1%，而會五線譜的人僅占了15.6%，兩者都不會的有63.3%的學生。

2. 問卷測試結果

（1）蒼南職業中專學前教育專業學生聲樂學習興趣和動機問題

①蒼南職業中專學前教育專業學生聲樂學習興趣度調查

從本次調查數據上看，更多的學生將聲樂學習作為一項課程看待，導致在學習過程中尤顯被動局面，這一點筆者在教學中能夠明顯地感受到。

②蒼南職業中專學前教育學生聲樂學習動機調查

從上表的調查數據中，不難發現對于聲樂學習沒有特別的學習目的，僅僅是為了學好課程而學習的學生占有相當的比例。

（2）蒼南職業中專學前教育專業學生聲樂學習過程中普遍出現的問題種類

由問卷數據可知，有67.8%的學生認為發聲問題是阻礙他們音樂學習的主要問題之一。

（3）蒼南職業中專學前教育專業學生聲樂學習過程中的練聲問題

①蒼南職業中專學前教育專業學生對發聲練習的自信心評測

中職學前教育專業的學生將來即將作為幼兒園的教師，必須在眾多祖國的下一代面前展現自己。所以，自信地在眾人面前唱出歌來是每個學生都必須做到的。在平時的教育教學中，筆者也明顯地感受到學生對于聲樂學習的自信心不足，甚至很多學生還不能當著全班同學的面進行發聲練習。

②聲樂學習的學習效果自評

調查的樣本為兩百人，有一半的學生對于自己練聲訓練的效果感覺一般。

二、研究結論

1. 中職學前教育學生教學現狀及存在的問題

（1）學生對于聲樂學習的興趣不高

通過上文中的問卷調查數據以及筆者走訪調查得到的信息，不難發現中職學前教育學生聲樂學習中學生對于聲樂學習的興趣不高，對于音樂的態度也不盡如人意。而學生對聲樂學習的興趣和態度是教學效果難以提升的主要原因之一，為聲樂教育帶來了很多不良影響。

（2）聲樂學習的音樂基礎薄弱

從前文的數據統計中，筆者發現大多數中職學生缺乏良好的音樂基礎。此后，筆者也走訪了班級中幾個音樂基礎較好的同學家長，了解到他們從小就有意識地培養孩子的音樂素養。不僅是中職學生，學生們迫于升學壓力，對于音樂這一“副科”都采取了不重視的態度，從而導致音樂基礎薄弱的問題。

（3）練聲教材的運用脫離實際

對問卷調查的數據進行具體分析之后，筆者認為聲樂學習中的聲樂課是中職聲樂教育問題的關鍵。正如前文所述，聲樂課堂上教學效果欠佳的問題一方面來源于學生學習的積極性不夠，另一方面是由于教學內容的陳舊，脫離學生實際。

音樂教材是音樂課堂教學的基本依據，是音樂課程實施的重要資源。經過筆者對音樂教材的系統研究發現，目前蒼南職業中專使用的教材具有其可完善之處。

2. 中職學前教育學生聲樂學習問題的成因分析

（1） 學生對于聲樂教育的認識不足

中職學生聲樂學習的學習動機不明確，課堂學習的積極性不高，這一現象的根本原因在于學生對于音樂教育的認識不足。

（2）學生對于聲樂學習不夠重視

大多數中職學生對于聲樂學習的重視程度普遍較低。首先，是很多中職學前教育專業學生沒有認識到聲樂學習與就業的聯系。其次，是中職學生年齡段正處于獨立意識萌芽的階段，很容易產生逆反心理等。因此，學生對于聲樂學習不夠重視往往是集體性的，在缺乏良好聲樂學習氛圍的情況下，這一現狀愈演愈烈。

3. 學校教學因素

（1）教學模式陳舊單一

傳統聲樂教學模式以教師為中心，學生在教學活動中處于被動狀態。教學模式陳舊單一是導致中職學生聲樂學習興趣度不高的原因之一。大班教學無法兼顧到每一個學生的問題，其本質原因還是在于傳統的教學模式無法適應時下聲樂教育的高要求。

（2）教材內容脫離實際

與音樂學院的學生不同，中職學前教育專業學生在工作中要面對的是幼兒，所以在聲樂學習中不需要掌握過于高深的聲樂知識，以避免學生喪失對聲樂學習的信心和興趣。

（3）教學缺乏系統性

系統性的教學對聲樂教學發展來說是極具必要性的，然而當前國內中職聲樂教學并沒有統一要求的教材，且使用的教材與學生需求幾乎脫軌。教材中針對學生在學習聲樂過程中較為普遍會遇到的問題并沒有特別針對性的教學，教材甚至缺乏聲樂學習的系統性，這直接影響了學生學習聲樂的系統性以及學習進度。

參考文獻：

[1] 王 彤.中學生音樂興趣的初步研究[D].西北師范大學碩士學位論文，2005.

[2] 吳 丹.論中職幼師專業音樂綜合能力的培養[D].湖南師范大學碩士學位論文，2014.

[3] 肖 敏.中職幼師專業音樂教學改革研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2014.

（作者單位：浙江省蒼南職業中等專業學校 325800）