初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究

李松

摘要：經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。越來越多的新型教學(xué)方式走進(jìn)了初中教學(xué)的課堂，其中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)可度較高，并且很有優(yōu)勢。本文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提出了在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用研究

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0088

伴隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，初中英語教師開始探索更好的英語教學(xué)模式，以適應(yīng)新課標(biāo)改革尋找出符合學(xué)生要求的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中起著十分積極的作用，它是一種十分有效的、科學(xué)的、合理的教學(xué)模式，使學(xué)生間的交流得到增強(qiáng)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

一、合理分配小組成員及工作

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要合理分配小組成員，保證小組之間實(shí)力均衡，保證小組成員之間各具所長，從而充分發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互配合，取長補(bǔ)短，共同提升英語成績。所以教師要在深入了解學(xué)生性格特征和愛好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，將小組成員合理分配為4-6人的小組，并讓小組成員共同為自己的小組取名字，如：Golden Group，Sunshine Group，Moonlight Group 等，以增強(qiáng)他們的主人翁意識。每個小組內(nèi)都設(shè)立組長、主持人、資料員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、發(fā)言人各一名，每個成員都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。

二、把握制定學(xué)習(xí)任務(wù)時機(jī)

在學(xué)習(xí)任務(wù)的制定上，可以由教師命題，也可以由學(xué)生自主協(xié)商制定，但是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。教師需要把握好實(shí)施小組活動這一教學(xué)方法的時機(jī)，過早或者過晚都會影響學(xué)習(xí)的效果。在開始使用這一教學(xué)方法之前，教師要有意識地對學(xué)生的合作能力、交際能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生具備了一定的能力之后再開展小組合作，這樣就會事半功倍。

三、增加學(xué)生交流的機(jī)會

教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時候應(yīng)該積極增加學(xué)生交流的機(jī)會，讓課堂成為學(xué)生的課堂，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知理解感悟能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該主動引導(dǎo)他們積極參與小組合作，讓他們明白小組存在的價值和意義，以充分發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)作用和潛能。首先，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡最大努力表達(dá)自己的理解和看法，尤其是和其他人不同的想法，一定要積極和大家分享、討論。其次，可以要求小組成員和小組之間除了進(jìn)行競爭比賽之外，更多地強(qiáng)調(diào)合作探究的意義，讓學(xué)生明白他們的關(guān)系不僅僅只是比賽，還有合作，從而淡化學(xué)生之間的競爭意識，教會大家團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。通過小組間的異質(zhì)交流，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和潛能。

五、公平公正地進(jìn)行組間競爭評比

在英語教學(xué)的活動中，實(shí)施小組合作制度，目的是讓每一個孩子都參加到活動中去，提高他們的學(xué)習(xí)能力，而不是為了這最后的小組盲目的競爭評選。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)制度的實(shí)際過程中，教師一定要把握好小組評比的尺度，防止“過猶不及”情況的出現(xiàn)，教師要按照公平公正、合情合理的方式進(jìn)行小組之間的評選，不能隨意、隨便的進(jìn)行。小組的評選標(biāo)準(zhǔn)可以從多個方面來進(jìn)行，比如：回答問題時的臨時發(fā)揮、幻燈片的制作水平、英語對話的流利度、英語發(fā)音的準(zhǔn)確度、小組共同合作的默契度等等。同時，在每一次的活動結(jié)束之后，可以組織進(jìn)行自我反思。先讓學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行一次自我的評價和思考，然后教師再針對每個小組存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，并針對某些問題提出建議。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的評價和教師的建議，對自己小組所存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的深入思考，考慮出解決方法，改善問題。

六、課后英語小組的深化模式

經(jīng)過課前的探究、課中合作的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容與目的，并能使他們充分地理解。英語教學(xué)作為一門語言類的教學(xué)，長期的運(yùn)用語言是必不可少的。所以，要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就有必要去探究更加有效的合作課題，以更好地保證和持續(xù)教學(xué)的成果。就當(dāng)前的教學(xué)形式而言，課前、課中的教學(xué)得到學(xué)校普遍的重視，但是，課后階段的合作學(xué)習(xí)比較弱。小組合作是綜合性的“工作”，需要各個方面的促進(jìn)。第一，可以用小組合作的方法對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，搶答式的形式在這種復(fù)習(xí)模式很常見，也可以是筆頭式的在組內(nèi)成員間開展。第二，可以成立“英語角”等學(xué)習(xí)興趣的組織。英語角等學(xué)習(xí)興趣組織一旦在職業(yè)學(xué)校大力開展，就一定要和一般高中區(qū)別開來，要以“實(shí)用”和“交流”兩方面為突破的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到職業(yè)技能和語言能力同時提高的效果。

結(jié)語：在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)方法對學(xué)生起到了激勵、鼓舞的作用。因此，初中英語教師應(yīng)把握住小組合作學(xué)習(xí)模式所帶來的機(jī)遇，加以運(yùn)用，以豐富自己的英語教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭美娟.初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效運(yùn)用分析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（3）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣官塘中學(xué) 233113）