幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片情況分析及教育建議

李楠 時(shí)敏 陳芮

[摘要]本文以安徽省合肥市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園小班幼兒為觀察對(duì)象，對(duì)他們觀看動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)狀研究，同時(shí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)和教師的看法。基本現(xiàn)狀為：幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片是一種耗時(shí)長(zhǎng)的常態(tài)現(xiàn)象;家長(zhǎng)對(duì)于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的認(rèn)識(shí)欠缺，有效陪同不足;教師尚未積極發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功能。在深入了解后，提出了以下建議：家長(zhǎng)應(yīng)合理控制幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間;引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)生合理認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)有效陪同;教師積極發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功能。

[關(guān)鍵詞]小班 幼兒 動(dòng)畫(huà)片 觀看 建議

一、研究概況

本文以合肥市鄉(xiāng)鎮(zhèn)某幼兒園為例，以小班幼兒為對(duì)象，通過(guò)實(shí)地深入調(diào)查，該園現(xiàn)有2個(gè)小班，18名教師，48名幼兒。我們通過(guò)與幼兒溝通，了解幼兒觀看現(xiàn)狀;通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷回收，了解家長(zhǎng)的態(tài)度;制定有關(guān)教師的訪問(wèn)提綱，了解動(dòng)畫(huà)片教學(xué)情況。本文主要采取文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪談法對(duì)小班幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片情況進(jìn)行調(diào)查了解。

二、某園小班幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

共發(fā)放48份問(wèn)卷，回收48份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷48份，有效率100%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)可得：有39.6%的家長(zhǎng)持支持態(tài)度，有35.4%的家長(zhǎng)從不限制幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，有25%的家長(zhǎng)從不為幼兒挑選動(dòng)畫(huà)片。

（二）教師訪談的結(jié)果

分析可知，有83.4%的教師會(huì)將動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用到教學(xué)中，其中經(jīng)常運(yùn)用到教學(xué)中的低于四分之一;有百分之五十的教師會(huì)將動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用在區(qū)角游戲中，有三分之一的老師會(huì)將其運(yùn)用在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

三、調(diào)查分析

（一）幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片是一種常態(tài)現(xiàn)象

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，幼兒及家長(zhǎng)對(duì)于觀看動(dòng)畫(huà)片幾乎都認(rèn)為是習(xí)以為常的。同時(shí)，某園將其作為幼兒一日生活的常規(guī)娛樂(lè)，代表著某園認(rèn)可這一現(xiàn)象，并對(duì)其給予比較多的關(guān)注。

因此，從本文分析來(lái)看，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片是一種常態(tài)現(xiàn)象。

（二）家長(zhǎng)對(duì)于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的認(rèn)識(shí)不足

從家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的回收中，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片影響的認(rèn)知度不足，究其原因發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不了解幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的影響，不知道其正面效應(yīng)和負(fù)面危害，未意識(shí)到這是個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。

（三）家長(zhǎng)和教師有效陪同情況不樂(lè)觀

在觀看動(dòng)畫(huà)片的環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)及教師由于時(shí)間或精力無(wú)法全身心陪伴。其次，家長(zhǎng)和教師不了解幼兒需求，這樣的陪同只能起到反面效果。同時(shí)，有的家長(zhǎng)和教師直接忽視問(wèn)題，這樣都會(huì)導(dǎo)致陪同情況較差。

（四）教師尚未積極發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44.4%的教師會(huì)將動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用到教學(xué)中，然而其中經(jīng)常運(yùn)用到教學(xué)中的只有16.7%。此外應(yīng)用主要集中在區(qū)角游戲和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，僅將其作為維持紀(jì)律的手段。有些教師剛?cè)肼殻诮虒W(xué)上經(jīng)驗(yàn)不足。因此，教師并沒(méi)有積極發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功能。

四、引導(dǎo)小班幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的教育建議

（一）家長(zhǎng)和教師合理控制幼兒觀看時(shí)間

一般來(lái)說(shuō)，幼兒看動(dòng)畫(huà)片以不超過(guò)半小時(shí)為宜，最多不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師可以采取分散其注意力的方式引導(dǎo)其停止觀看動(dòng)畫(huà)片。例如邀請(qǐng)幼兒做一些幼兒感興趣的事。此外，家長(zhǎng)和教師要以身作則，這點(diǎn)是極為重要的。

（二）家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)觀看動(dòng)畫(huà)片的優(yōu)缺點(diǎn)

首先，動(dòng)畫(huà)片符合小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。小班幼兒的感、知覺(jué)正在迅速發(fā)展，對(duì)色彩和聲音極其敏感，想象力開(kāi)始萌芽。

其次，電子產(chǎn)品的普及率越來(lái)越高，給幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

最后，動(dòng)畫(huà)片有利于幼兒語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展，對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成也有潛移默化的作用。然而，動(dòng)畫(huà)片也有其負(fù)面影響，可能引起幼兒沉迷動(dòng)畫(huà)片，運(yùn)動(dòng)能力得不到發(fā)展等問(wèn)題。

總而言之，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片有利有弊，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，然后對(duì)其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使動(dòng)畫(huà)片充分發(fā)揮其積極影響。

（三）家長(zhǎng)和教師加強(qiáng)有效陪同

這是一個(gè)被動(dòng)接受信息的過(guò)程，幼兒意識(shí)處于模糊階段，不具備分辨是非的能力，所以成長(zhǎng)的陪伴顯得非常的重要。家長(zhǎng)和教師在陪伴過(guò)程中不僅要做“人”在，更要做到“心”在，這樣才能最大限度發(fā)揮正向功能。

那么如何落實(shí)有效陪同呢？首先，需要保證基本的陪伴時(shí)間。其次，陪同要了解幼兒的興趣和需要，并以其需求為導(dǎo)向，為他的行為提供支持與幫助。

（四）教師積極發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育功能

首先，動(dòng)畫(huà)片為兒童提供了一種視聽(tīng)覺(jué)刺激，是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段之一。其次，在區(qū)角游戲活動(dòng)中，增加動(dòng)畫(huà)片的成分。最后，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，增多動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面及人物的引入。孩子很容易把自己融入其美好情境中，從而獲得愉快的情緒，這樣學(xué)習(xí)的開(kāi)展也會(huì)異常順利。

五、總結(jié)

本文在結(jié)合了前人研究的基礎(chǔ)上，利用問(wèn)卷和訪談進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，討論某園小班幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)狀，為幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的研究提供了更為豐富的數(shù)據(jù)支持，在一定程度上補(bǔ)充了當(dāng)前研究的不足。同時(shí)本文通過(guò)分析結(jié)果，找出其中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教育建議，供家長(zhǎng)和教師參考，以便更好地了解幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師對(duì)于觀看動(dòng)畫(huà)片的引導(dǎo)作用，創(chuàng)造有利于幼兒成長(zhǎng)的氛圍。