淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養

蹇福燕

[摘要]在小學的語文教學中，寫作教學占據了很大的比重。培養學生寫作能力的主要目的是將學生在日常實際中所得到的感受通過文字的方式表達出來。但目前，小學語文的寫作教學因受到各方面的制約，教學質量一直難以提高。本文從如今小學語文的寫作教學現狀進行切入并做出論述，列舉能夠提高語文寫作教學質量的有效措施。

[關鍵詞]小學語文 寫作教學 寫作興趣

在小學的教學中，語文作為一門重要的學科，在提高小學生全面發展中具有極其重要的作用。語文可以培養學生的語言表達能力和寫作能力。寫作作為語文教學中最重要的組成部分，培養學生的寫作能力的首要任務是提高學生的寫作興趣，這是現如今教師必須要面臨的問題。

一、小學語文寫作教學的現狀

（一）寫作教學安排不合理

在小學語文教學中，寫作教學一直是教學過程中最重要的組成部分。但在目前的語文教學中，部分教師的專業素養較差，在進行寫作教學時，嚴格按照教材進行講解，導致寫作課堂氣氛緊張，難以激發學生的寫作興趣。而且部分教師不注重對寫作方法的講解，導致學生對寫作的理解具有很大的局限性，學生接收知識過于被動，對教學質量的提升很不利，制約了對學生寫作能力的培養。

（二）學生畏懼寫作

由于寫作對小學生難度較大，因此，部分小學生對寫作有著畏懼心理，缺乏對寫作的興趣。小學生對語言的組織能力較差，對寫作缺乏自信心。教師在教學過程中，不能對學生進行良好的引導，只是在課后布置寫作任務，學生在這種教學模式下無形中給自身施加了更大的壓力，阻礙了小學生寫作能力的提高。

二、小學語文寫作能力的培養策略

（一）拋棄陳舊的教學模式

教師培養學生的寫作能力的首要任務就是激發學生的寫作興趣，必須摒棄陳舊的教學模式，對現有的教學模式進行創新和優化，拋棄枯燥、乏味的教學模式。在小學語文寫作教學中，教師應注重對寫作方法的講解并要求學生在日常的生活中注意優美詞句的積累，不斷豐富寫作技能的詞句儲備。只有做到了以上幾點，學生才能對寫作產生興趣，以致能夠更好的進行寫作。在豐富學生寫作素材上，教師應當培養學生觀察生活、搜集素材的能力，并能將搜集到的素材良好的運用到寫作中。如，某校教師在進行語文寫作教學時，鼓勵學生養成記日記的習慣，將自己經歷的事和遇到的人記錄下來，并將日常積累的詞句進行運用，教師定期選出優秀作品進行評價，指出其中存在的不足。以這種教學模式可以有效培養學生寫作能力，激發學生的寫作興趣，進而提升寫作教學質量。

（二）確保學生的主體地位

在傳統小學語文寫作教學過程中，教師是課堂的主體，是絕對的權威，學生在課堂中只能被動的接收知識，通過記憶相關的寫作技巧來完成語文寫作教學的流程，對實際的應用還是有一定的局限性。因此，教師在語文寫作教學過程中應當確保學生的主體地位，以引導學生寫作的方式激發學生的寫作興趣，培養學生的自主學習能力。如，教師可以在講解寫作技巧之后以主題的方式引出寫作任務，由學生自由選擇切入點進行寫作，評價時可以選擇學生之間互換評價或者由教師挑選作品評價，并讓學生討論在這段文字中的優點和不足。在這種教學模式下，能夠對學生的創造力進行培養，并提高學生的自主學習能力。有效提升了教學質量。

（三）利用現代化先進技術

教師在語文寫作教學中應用現代化技術，可以有效的提高教學效率、近年來隨著信息化時代的不斷發展，教學資源有了中等生更新。教師應當利用現代化技術，運用多媒體提高寫作課堂的趣味性。在布置寫作任務后，教師可以以圖片和視頻的形式進行拓展，在課余時間內，教師還可以通過社交軟件向學生布置寫作任務并給予適當的指導，及時發現學生在寫作過程中出現的問題并予以解決。這種教學模式有效的激發了學生的寫作興趣，提高了教學效率，節約了課堂時間，以有限的時間最大化改善了教學質量。

（四）注重對學生閱讀習慣的培養

在日常語文的教學過程中，教師應當注重培養學生的閱讀習慣，以豐富學生的語言儲備。教師可以利用課余時間根據學生的喜好向學生推薦課外讀物，提高學生對文字的熟練度，在閱讀過程中，學生應將看到的優美詞句進行記錄，并制定閱讀目標。這種教學方式不僅可以進行語句的積累，而且還可以培養學生的情操，有利于正確培養學生的人生觀和價值觀。

（五）提高學生語言運用能力

在進行小學語文教學時，教師在講解課文時，應注重對文章詞語應用和表現手法的講解，使學生在語文課堂中學會寫作時可能用到的表現手法。同時，教師可以在課文的講解過程中，對某一表現手法或詞語進行造句。如，教師在進行《背影》一課的講解中，對“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”一段進行詳細講解，教師可以從語言的表現手法上進行切入，寫父親并沒有留下一個橘子，橘子中包含的是父親對作者深沉的愛。而“心里很輕松”，是父親完成為作者買橘子的任務后的愉悅感。同時，教師可以以小組的形式，仿照課文的表現手法，使學生參與到寫作過程中，這種教學模式可以讓學生充分參與到課堂中，進而提高教學質量。

（六）增強學生的自信心

教師在寫作教學過程中，應以合理的方式引導學生進行寫作，消除學生的畏懼心理。因此，教師必須要重視培養學生在寫作中的自信心。在教學過程中，教師應發現學生在學習過程中的閃光點，給予適當的夸獎和鼓勵，以此激發學生的寫作興趣。教師應鼓勵使學生踴躍參與到課堂中，對學生在學習過程中出現的問題進行答疑，使學生逐漸熱愛寫作，產生想要進行寫作的欲望。

（七）注重培養學生的想象力

在語文寫作教學過程中，教師應注重培養學生的想象力。學生通過對教師安排的寫作主體進行合理的想象，可以更好的培養自身寫作能力。因此，教師應當根據實際情況，制定培養方案，旨在培養學生的想象力。如，教師可以在課堂中向學生展示一些圖片，并要求學生對圖片進行描述，學生通過一定的想象，對圖片所表達的內容有著不同的見解。教師應當對學生的描述進行評價，指出出彩之處給予鼓勵，使學生在課堂中無形的提高了自身的想象力。

三、結論

寫作教學在語文學科中占據著重要的地位，教師在教學過程中應當注重培養學生的寫作興趣，通過新穎的教學方式，對學生的寫作能力進行有效的培養，以此來達到提高教學質量的目的。