芻議如何在農村小學課堂中強化生活化線描教學

張佳玉

摘 要?線描畫已經成為農村很多孩子良好的技能，但他們的線描作品缺少生活情趣，缺乏個性，流于形式，手法單一，得不到拓展。筆者引用“生活”這一活水讓孩子們真正從“紙上”線描走向“生活”線描。實踐中首先讓孩子走進生活，觀察線描的原始素材，捕捉美的線條，并在課堂上進行強化訓練，如線的變化練習、線的層次練習;其次指導學生向生活過渡，體驗不同材質、不同形態的線描創作，拓寬學生創作的思路;再次引導學生回到生活中去，通過策劃、實踐，讓線描在家庭和社會中得到很好地運用。

關鍵詞?線描;美術課;農村小學;策劃;實踐;生活化

中圖分類號：A，F713.81，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0088-02

《美術課程標準》上提出：美術教學不應過于強調學科中心，過于關注美術專業知識與技能，而應延伸到課堂之外的生活，緊密結合孩子的生活經驗進行綜合性指導。在線描教學中，我們教師理應多從孩子的生活出發，使孩子們真正愛上線描，從內部感化開始，讓線描成為學習者生活的一部分，即線描生活化。正如著名的教育家陶行知先生所說“生活即教育，教育即生活”——把教育同整個生活，整個社會聯系起來，才是真正的好教育。

為了能讓孩子們真正愛上線描，筆者引用“生活”這一活水展開了近兩年的實踐，在實踐中獲得一些經驗：線描教學可以讓孩子們走進生活觀察生活中的線，并在此基礎上進行線描強化訓練;接著通過欣賞、嘗試，用生活中各類線描材質進行綜合創作，向生活化線描過渡;最后精心策劃、實踐，讓線回到生活中去，讓孩子們學會用課堂上所學的線來裝扮他們的生活，提高孩子們的實踐運用能力，最終實現生活化線描。

生活中處處存在美的線條，只是需要我們去發現。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。在線描教學中，除了引導孩子觀察生活中的線，還要引導孩子將生活中看到的線轉化為自己的線，并在課堂上多次強化訓練，以達到最佳狀態。

一、線的觀察

觀察能力是對事物的有意感知，高于單純知覺表現，具有豐富的內涵和屬性的本質。它是人們認識事物和獲取知識的過程中，必須具備的本領。在美術教學過程中培養孩子的觀察能力，是非常重要的。要想提高孩子的觀察能力，必須引導孩子多“看”，在“看”中培養孩子的觀察能力和審美能力。

生活中給我們孩子展示了一幅又一幅線的圖畫，在線的圖畫中藏著很多線描技巧和學問。這時需要老師們引導孩子們走進生活，有目的、有選擇的“看”。“看”什么呢？“看”大自然。對于農村孩子來說，自然界是孩子們最好的線描老師。例如干裂的樹皮，各種植物的葉片，葉脈，花紋，小路，遠山，田野，山谷……等等，這些都是很好的線條素材，只要孩子們能靜下心仔細觀察，或用相機記錄生活中的每個細小事物，就能捕捉到美的線條、美的線條組合及線條組合間的疏密變化關系。

二、線描創作

有了觀察作基礎，孩子們就有底氣進行線描創作。課堂上，孩子可以依據平時觀察而收集了大量的線描信息進行強化訓練。在紙上創作這個環節，我從兩方面進行輔導：線條的多變性和線條的層次感。

（一）線條的多變性

生活中觀察到的線條很多，不同的線給人不同的美感。水平線有廣闊、寧靜感;垂直線有升騰、挺拔感;斜線有危急或空間變化的感覺;短線水平排列則產生跳躍急促的的節奏感;流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。因此教學中我引導孩子們線描創作時候，要學會“變”，一個物體上的線條不能一種線畫到底，要敢于變化，搭配不同的線，達到畫面最佳效果。直線練習中，可以引導孩子用多條直線組成一些規則的圖樣，曲線練習中，可以用多條曲線組成一些柔美的圖樣。有時，我們也可以結合多種線，創造出新的小圖案。這些線條，都是線描畫最基本的語言。只有畫好了這些線，孩子們才能完成一張漂亮的線描畫。

（二）線條的層次感

線描畫不單只是畫線，還包括畫點、畫面。若干個點組成一條線，若干條線組成一個面。在線描畫中，孩子通過 點、線、面運用，在畫面上形成黑、白、灰三種層次，對比強烈，給人不一樣的視覺效果。相對來說，“黑”層面線條比較粗密，看起來顏色深，形成重色區;“白”層面線條少而稀疏，或留白，顏色淺，形成淺色區;而剩下的“灰”層面，看起來顏色不淺不深，屬于灰面，是中間色區。“灰面”是線描畫中線條最為豐富、最精彩的一個區域，也是孩子們最難表現的一個區域。通過針對性的觀察、分析，讓孩子明白：若要突出黑白灰三個層次，可以先拉開黑白兩個層面，接著重點刻畫中間色區，并結合物體本身，采用各種不同的線進行裝飾，避免畫面太花或太單一。如圖1至圖4。

通過仔細觀察、分析，并針對性的練習，孩子們的線描畫技法得到大大提高。高水平的線描畫技法是實現“生活線描”的前提條件，更為生活運用打下堅實基礎。

三、線描活動策劃

小學美術課標上指出：孩子們學了美術知識后，重要的是將學到的知識靈活運用到他們的生活中去，改變他們的生活，讓他們的生活變得更加美好。基于這一點思考，在教學中我比較關注孩子的生活，結合孩子的生活，為孩子出謀劃策，搭建平臺，創設情境，鼓勵孩子參與線描運用實踐活動，讓線描回歸生活，服務生活，使線描在每個家庭和社會角落得到廣泛運用。

策劃又稱策略方案和戰術計劃，它是指人們為了達成某種特定的目標，借助一定的科學方法和藝術，為決策、計劃而構思、設計、制作策劃方案的過程。目前被運用于各個領域之中。要組織一次線描綜合實踐活動，并能順利進行，必須引導孩子們在活動前好好策劃一番，并制定一個詳細的活動方案。方案中有書面計劃，具體行動步驟、實施辦法細則、人員分工等相關內容。

例如組織一次手繪墻的實踐活動，不能盲目地說做就做，它需要一個方案。方案中要明確活動主題和活動目的：很明顯這個活動主題是手繪墻，目的是讓孩子們學會用線描方法裝扮我們生活中的墻，形成學以致用;其次要制定詳細的步驟：步驟中要確定一個時間段，如星期日8點在校門口集中，直到下午4點半結束。地點定在離學校200米處的村委，目標是村委正大門的一側外墻。接著要提前進行人員分工，有的設計草圖，有的現場定稿，有的準備工具，有的……然后按照計劃分工進行。最后總結反思。雖然制定一個活動計劃不難，但是要考慮周全，缺一不可。因此要組織一次實踐活動，首先要制定一個全面的計劃。

四、線描活動實踐

組織活動需要一個策劃，更需要一次實際行動，不能“紙上談兵”。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，課堂上孩子們畫線的技能掌握得好不好，這時需要帶孩子們到生活中去實踐，檢驗一下孩子們的能力。活動可以家庭層面的，也可以是社會層面的。

一年一次母親節到了，我們常常看到身邊的好多孩子會省下幾個錢去商場買下一件禮物帶回家送給自己的媽媽。可是六（4）班的那些孩子，想法特別，為了過一個不一樣的母親節，他們找我商量，一起開展了一次手繪禮物的活動：要求每個人親手為自己的媽媽手繪一件物品送給自己的媽媽。經過有計劃、有組織地實踐活動，孩子們精心準備的禮物確實宇宙不同。有的拿自己穿過的白衣服剪裁成手帕，再畫上喜歡的線描，送給自己的媽媽;有的從淘寶網上買來白色旗袍，用專業紡織顏料勾畫藏藍色植物線描，加上典型的對角構圖，整件衣服給人一種說不出的江南韻味。還有的親手做手提袋畫花紋，種類繁多，孩子們的想法都很有創意。親自制作、手繪一件禮物送給自己的媽媽，這是一件非常有意義的事。媽媽們看到了都很喜歡。

五、結語

生活是藝術創作的源泉。生活化的線描教學真正給孩子帶來了與社會生活的廣泛接觸與實踐，拓寬了思維，豐富了素材，激發了想象，培養了能力。從紙上線描到生活線描不是簡單的兩個字的變化，而是需要教師教學的根本改變。這種源于孩子的改變，因孩子而起，改變更多的孩子。因為生活線描的美好，讓孩子的生活更美好。讓我們和孩子們一起運用更好的生活線描，描繪美好的生活未來。

參考文獻：

[1]2011年版美術課程標準[M].新課標第一網，2011.

[2]葉丹.小孩子英語作業的個性化[J].中小學外語教學與研究，2004（7）.

[3]朱麗萍.滲透新課程理念，改變英語作業模式[J].中小學外語教學與研究，2005（1）.

[4]史英.兒童線描畫創作教學探索與實踐.紹興市中小學美術研修網，2010.