思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用解析

盧海燕

摘要：在當前初中英語教學中，詞匯教學占據了至關重要的地位。因此，初中英語教師在課堂上可將思維導圖與詞匯教學結合起來，思維導圖是一種放射性的思考方式，其以一個中心詞匯為起點，進行無數具有層次的分支，并圖文并茂地讓人類的思維變得具有可視性。本文結合思維導圖的概念及作用，對如何使用思維導圖提高初中英語詞匯教學效率進行了探析，以減輕學生的學習壓力，提升英語課程的教學質量。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;詞匯教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0075

思維導圖是由著名的教育學家東尼·博贊提出，是基于大腦思維特點設計的發散性思維工具，將思維導圖運用在初中英語詞匯教學中，思維導圖可以將英語詞匯的特點完整展示出來，它不僅能豐富英語詞匯教學與學習方法，提高詞匯學習過程的趣味性，也能幫助學生加深記憶，提高學習效率，是學生學習英語詞匯、打好基本功的重要前提。

一、初中英語詞匯教學的特點及現狀

當前我國初中英語教學的重點主要是詞匯、語法等，旨在培養學生在英語上的聽、說、讀、寫四項基本技能。其中，詞匯作為英語學習的基礎，只有在掌握了一定數量的英語單詞后，才能繼續更高層次的學習。但在傳統的初中英語教學中，教師過多的關注詞匯的表層記憶，沒有讓學生利用發散思維去學習。在這種方式下，學生往往采用一種“速記”的方式背單詞，對詞匯的記憶時間持續較短，不利于學生的長期學習。

二、思維導圖對促進英語詞匯教學的作用

1. 有助于提高學生學習的積極性。興趣在學生的英語學習中起到了良好的調劑作用，有利于調動學生的學習積極性。教學中由被動式接受學習到主動式積極學習，會促進學生學習的熱情，主動探尋學習方法，體驗到學習的快樂。學生處于成長的階段，好奇心都比較強。英語詞匯教學中的思維導圖，作為一種新的方法，必將引起學生濃厚的興趣，尤其是對記憶單詞這樣枯燥乏味、雜亂無章的學習而言，必定會促進學生的積極投入。

2. 有助于提高英語教學的效率。思維導圖教學，可以充分利用探究性學習、發散性思維、應用性練習，將英語詞匯教學過程填充得生動有趣，活躍課堂氣氛，促進學生參與。通過思維導圖展開教學，在節約時間、提高效率的同時，也可以充分開發學生的潛能。思維導圖既可以幫助學生詞匯語法的學習記憶，在復習的過程中也充分發揮著積極的調動作用。思維導圖科學的運用了時間的記憶規律，總結出一套完善的學習模式，思維導圖的特別之處在于，它可以分析存儲組合記憶信息，用關鍵詞或者是圖像來構建一套靈活的知識結構，通過這些表征，激發和促進大腦潛能的開發。

三、思維導圖在英語詞匯教學中的應用

1. 利用思維導圖拓展延伸，分類學習。很多學生只是依靠死記硬背來記憶單詞，這樣記憶單詞很難持久，效率相對較差。這樣很容易打擊學生學習單詞的積極性，甚至會導致教學的失敗。詞匯最基本的用途是用在一個個特定的語境中，用來交流和傳遞信息，因此，要想真正記憶單詞，就必須與具體的語義場結合，利用思維導圖來展開詞匯教學就是十分有效的一種方法。運用思維導圖將單詞的各個含義和各種用法相銜接，就能夠讓詞匯之間的關系更加明朗，輔以符合語境的短語和句子，學生學習詞匯也就更為簡單有效。

2. 利用思維導圖分辨相似詞。某些詞匯之間，看似只有細微的差異，實際上含義是完全不同的，這也是很多學生在詞匯學習中容易混淆的地方，關于這一問題，借助于思維導圖，往往可以取得理想的記憶效果。如，“private”“personal”看似相似，且都有“隱私、個人”的含義，學生區分起來難度非常高，常常會出現混用、誤用的問題，此時，便可以借助思維導圖。首先，“private”“personal”在含義上具有相似之處，而兩者的相似點也就是思維導圖的起點，在學生明白相似點后，引出分支，區分兩者差異，再引導學生以此為中心來造句，通過循序漸進的過程，學生不僅明白了“private”與“personal”之間的相似之處，對于兩者的差異也有了更加清晰的認識。

3. 利用思維導圖掌握詞根詞綴，降低學習難度。在英語詞匯中，利用詞根記憶單詞是一個非常實用的方法。大多數的英語單詞加上一個詞根時會產生不同的含義，在思維導圖中利用詞根記憶法可以減輕學生記憶單詞的困難，將思維導圖運用到初中英語教學中，能夠讓學生了解詞匯的構成，熟練使用詞根、詞綴對單詞進行記憶，極大地降低了學習難度，提升了英語課堂教學效率。例如：in這個前綴具有不、否、非的含義，在學習時，讓學生以in為出發點，發散思維，思考以前學過的in開頭的各種詞匯，還可以繪制一份思維圖進行分組，這時，一些看似沒有聯系的詞匯也顯現出固有的聯系，包括在formal前加上in就成為informal（非正式的），在side前加上in就形成inside（內部、里面），便于學生掌握不同形式的詞根。

總之，思維導圖是提高學生英語學習能力行之有效的教學方法之一。初中階段的學生大多記憶能力比較強，如何提升學生英語的詞匯量仍是當下初中教師的首要教學任務之一。在初中英語詞匯教學中，使用思維導圖，能夠讓英語詞匯得到清晰直觀的呈現，不僅能激發學生的學習動力，還能讓學生的詞匯量有極大地提升。

參考文獻：

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[3] 潘旭亞.“思維導圖”在九年級英語詞匯教學中的應用[J].新課程學習（中），2013（9）.

（作者單位：福建省龍巖市漳平第二中學 364000）