走進學生心靈，打開學生心扉

雷文艷

摘要：孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學生的綜合素質和培養情緒方面起至關重要的作用，處于青春期的初中生，他們的心理活動往往處于矛盾狀態，心理水平呈現出半成熟、半幼稚狀態。初中生是祖國的未來，學生不但需要掌握最基本的理論文化知識，還需要具備良好的思想道德品質。但是目前班主任的德育工作并沒有達到預期的效果，缺乏一定的實效性，存有一些問題亟需解決。本文就初中班主任工作中德育的滲透進行闡述。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;開展策略

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0063

現今，德育教育工作開展不斷受到各地區教育部門的實際重視，尤其是初中階段德育教育工作的開展，是我國社會應用型人才培養品德素質教育的重要起始階段，在這個過程中，教師更需要加強對學生的德育教育，幫助學生在發展中形成更為正確的思想觀念，幫助學生成為適應當前社會發展的優秀人才。

一、改變以往的教育觀念

在對學生進行日常教育以及德育教育的工作中，班主任起著非常重要的作用。班主任應改變以前老舊的思想觀念，不斷提高自身的德育教育文化水平，不斷更新教師自身的知識儲存量，轉變以往錯誤的教育教學觀念。教師應該進一步深刻意識到德育教育對學生的重要性，掌握教育教學的新方法和新技巧，落實德育教育工作。例如：學校方面也需要組織一些關于德育方面的培訓工作，增加班主任對德育教育知識的儲存量。學校應經常舉辦一些教育研討會，讓教師分享自己關于德育教育的成功經驗，把在進行教育工作中遇到的問題提出來，讓大家一起研究探討，尋找解決辦法。

二、構建良好的師生關系

溝通、交流是加深理解、增進情感的重要方式。對初中班主任而言，師生之間建立良好的關系，積極主動參與學生的日常生活，可以增強班主任對學生的了解，及時發現學生存在的問題，解決學生的困擾，提高德育教育的工作效率。所以，針對心理變化較大的初中生，不可以僅用觀察的機會了解學生，需要加深對學生日常生活的了解，利用課下談心的方式增進師生的情感，全方面了解學生，然后綜合各方面因素，及時處理問題，確保學生可以樹立正確的思想觀念。另外，處理問題時不可以只是說教，這樣很容易引起學生的反感，學生和班主任傾訴是希望得到班主任的理解和幫助。所以，此時班主任只需要給予學生正確的解答和理解即可，這樣可以在獲得學生信任的同時，有效開展德育教育工作。

三、對初中生進行人性化管理

在班級德育建設工作中，班主任一定要重視每位學生的個性發展，對學生進行人性化管理。通過對每位初中生性格特點的了解，針對性地進行德育工作的開展。有些學生家庭情況比較特殊，其心理比較脆弱，對于這類學生教師應該加以重視，發展其身上的優點，時常對他們加以鼓勵，幫助他們樹立自信心。另外，班主任應讓初中生自主管理，通過自我管理，提高初中生的主觀能動性。在德育教育中，通過自主學習，提升自己的正確觀念。從而以點概面，促進班級德育建設工作。在工作中，班主任可以將工作根據內容劃分為不同的部分，并由初中生分別完成工作內容，讓初中生參與到德育建設工作中，以初中生為主體，共同促進班級德育建設工作的開展。

四、制定精細化的德育管理機制

學校所有部門都要相互合作、協調發展，編制出科學合理的精細化管理制度，讓德育工作能夠有章可循。在具體實行時，必須始終以規章制度來約束行為，針對學生的問題，必須采取相應的解決措施，同時還要對學生進行公平客觀的評價，防止厭煩情緒的產生，這樣對于精細化管理的順利進行十分有利。我們一定要重視教師的榜樣作用，不斷加強平時的檢查工作，提升行為鍛煉，進行養成教育，盡可能做到多鼓勵少批評，多表揚少打擊，樹立一個優秀的形象。除此之外，應該在學生中選取幾名代表，讓學生將其當作學習的典范，進而主動約束自身的行為，排除思想方面不正確的地方。

五、加強道德實踐

道德教育不僅僅是紙上談兵，道德理論固然重要，但實踐教學能讓學生切身體會到道德對于未來發展的重要性，班主任不應只注重學生的培養訓練，更要與學生進行有效的情感互動，從而全面了解學生的心理狀況，班主任在發現學生出現心理問題時應準確抓住下課時機，與學生進行談論，使其敞開心扉講述自身的故事，班主任從中進行心理教育，使其改正沉迷網絡的錯誤，逐漸成長為優秀的學生。

六、加強教育反思

教育改革工作的落實給當前我國的教育工作提供了更為明確的發展方向，但同時也帶來了一定的挑戰。班主任在德育工作開展的過程中不僅要及時學習，同時還應該加強教育反思工作的開展，從而在反思過程中發現問題，在問題的基礎上更新教育理念，不斷創新和優化德育方法。在學校教育過程中，班主任的一言一行都將對學生產生影響。因此，在某種程度上班主任的思想層次和道德水平也是學生的德育學習方向，這就要求廣大教師要注重自身能力和水平的提升。此外，在開展德育工作的過程中，教師還需要將學生放在主體位置上，通過對學生全面發展的關注，進一步掌握學生思想上的差異，尊重學生的差異性。在教育工作的開展中，班主任不僅要發現學生的問題，同時還應關注學生身上的優點，從而幫助學生在實際學習過程中建立起更大的自信，鼓勵學生，讓學生在學習中掌握更加準確的發展方向。

綜上所述，在傳統學校教育教學中，班主任是協調學生發展問題與社會發展問題的潤滑劑。在當前的學校教育教學實踐中，班主任需要承擔的職責更為豐富。不管是在傳統教育教學中，還是在當前的教育教學中，班主任最重要的工作職能就是實現德育教育。

參考文獻：

[1] 王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）.

（作者單位：湖南省東安縣澄江中學 425900）