初中語文課堂教學過程中如何培養學生自主學習能力

張明中

摘要：自主學習能力的主旨是自主學習，而自主學習是一種與傳統學習模式相對應的現代化學習模式，在課堂中通過學生自主探究、自主收集資料解決問題、自主規劃學習計劃、自主設計學習方案提高學生的學習能力。學生的自主學習能力提高了，學習效率以及學習質量就能夠有很大程度的提高，另外，文學素養也能夠得到提高，同時促進綜合素質的提高。

關鍵詞：初中語文;自主學校能力;培養策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0048

“授之以魚不如授之以漁”的方法在教學中非常適用，教師幫助學生解題不如傳授給學生解題方法，讓學生注重學習過程和方法，提升學生的學習能力。不僅如此，教師在教學中還應向學生灌輸學習需要自覺性、主動性的思想，因為課本知識與教師在課堂上講授的內容是有限的，當學生學會自主探究知識，提升獨立思考的能力時，學生的潛能才被充分挖掘，不斷豐富知識。

一、激發學生的學習興趣

語文這門學科是眾多基礎學科中非常重要的一門學科，其他任何學科的學習都離不開語文，然而語文這門學科相比其他學科而言就顯得比較枯燥無味，不像音樂那樣生動活潑，缺乏一定的趣味性，因此，初中語文教師要想在實際教學過程中提升學生的自主學習能力，就要意識到語文的這一特征，更要意識到在實際教學過程中激發學生學習興趣的重要性。有一句話說得好，“興趣是最好的老師”，這句話在我們生活中的很多方面都適用，在學習方面也同樣適用，學生只有對語文這門學科產生濃厚的興趣，才會更主動地學習語文知識，教師才能夠更好地培養及提升學生的自主學習能力，如果學生對語文這門學科沒有興趣，其他一切都只是空談，所以初中語文教師在實際教學過程中要注重激發學生的學習興趣。例如在學習《三顧茅廬》這篇文言文時，教師就可以結合教學實際以及文章的具體內容，讓不同的學生扮演文章中所出現的不同角色，通過角色扮演實現課堂中的情景再現，運用這種方式進行教學，不但能夠激發學生的學習興趣，促進學生主動學習知識，更有助于幫助學生更好地理解文章內容，感受文章的情感。

二、明確學習目標

有重點才有方向。在初中語文課堂中，為促進學生的自主學習，教師應明確學生的學習目標，為學生指定學習方向，讓學生根據重點自主高效學習。學習的目標驅使學生不斷思考、探索，是學生自主學習的動力。因此，教師應在課堂的初始階段，向學生明確學習任務，讓學生有目標地搜集資料、自主思考。而如果教師在課堂中，沒有給學生安排學習任務，學生自主學習的積極性就沒有被充分提高，學習效率大幅降低，導致學生缺乏學習成就感。例如，初中生在學習《論語十二章》這一內容時，教師可以安排學生背誦這些論語語錄，但是學生在理解的基礎上才能快速完成背誦任務，教師可以具體明學確生需要翻譯的字或詞，如“人不知而不慍，不亦君子乎”中的“慍”字解釋，“學而不思則罔，思而不學則殆”中的“罔”和“殆”兩字的解釋，為學生快速搜索資料提供方便。教師如此明確學生的學習目標，能使學生自主學習的積極性提高。

三、指導學生查閱學習資源

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诔踔姓Z文教學中，教師在課堂中培養學生自主學習能力的同時要教導學生一些自主學習技巧，其中最為重要的就是教學生查閱學習資源。在信息飛速發展的現在，學生查閱學習資源不再需要跑去圖書館或者書店，大部分資源都能通過互聯網在網絡平臺上找到。但是由于網絡系統缺乏管理，學習信息良莠不齊，需要使用者對其進行篩選。而在學生自主學習的過程中，經常會遇到諸多問題，學生皆需要通過自己查閱資料尋求解決問題的方法，故教師教導學生正確快速的查閱資料是極為重要的。首先，教師在教學中可以針對學生的具體情況制作培訓課程，通過培訓課程幫助學生掌握網上查閱資料的方法。其次，便是教師經常對學生推薦一些學習網站，幫助學生篩選網站。

四、組織豐富多彩的活動

沒有創新的教學方式很難激發學生的學習興趣，教師要想提升學生的自主學習能力，有必要對教學方式進行創新，有必要組織豐富多彩的活動，通過組織豐富多彩的活動，激發學生的學習積極性，使學生的學習生活得到豐富，促進學生主動學習，例如教師可以結合教學實際開展專題讀書比賽，在學習完某一單元之后開展同一主題的讀書比賽，讓學生自己搜集資料，進行相關選材，然后再進行比賽，這樣不但能夠讓學生學習到更多的知識，同時也有助于促使學生閱讀能力的提高，學生對于語文的學習興趣也能夠提高，進而促進學生的自主學習。

五、創設探究活動

隨著義務教育的普及，人人都擁有較高的學歷，在社會中大部分人的起點是一致的，而真正不同的便是每個人自身綜合能力的高低以及文化知識的積累。面對教師在課堂中的無差別的教授方式，學生要想先人一步，多多積累知識，提高自身素養，就要利用課余時間進行自主學習。而在初中語文傳統教學中，教師多數采取講授法向學生傳授知識點，學生在課堂中主要工作便是聽教師分析文章，將教師的分析結果記在書本上。這樣的教學方式會使學生形成呆板的思維方式，并且使學生對教師產生依賴性，在課余時間自己學習新知識時缺乏對文章的分析能力。因此，教師在教學中要采取教學策略顛覆傳統課堂，引導學生進行自主思考。教師可以在教學中創設探究活動，通過讓學生在探究活動中對問題進行探究，培養學生的思考能力，激發學生的探究精神。

在初中語文教學中，學生自主學習能力的提升不是一蹴而就的，需要漫長的過程。教師應明確學生的學習目標，激發學生的學習興趣，指導學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，讓學生提高學習效率，最終取得學習進步。

參考文獻：

[1] 黃 杰.在初中語文課堂教學過程中培養學生自主學習能力方法初探[J].課外語文，2018（10）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣岱山學校 233247）