淺談新課改下初中語文的有效教學

陳超洪

摘要：初中語文教學在我國教育中占有重要地位，是初中教育的中心內容，主要是培養學生語文的綜合素質。然而，現階段的初中教學中，卻存在著一些問題，制約著初中語文教學的發展。隨著新課標的改革，提出了初中語文特色教學模式，改變傳統的教學方式，以提高初中語文的教學質量。本文對語文有效教學模式進行了分析，旨在能夠促進學生學習的積極性。

關鍵詞：新課改;初中語文;有效教學;策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0044

新課改的大力推廣實施在一定程度上沖擊了傳統的教學觀念，影響著現階段初中語文教學的方式和方法。傳統的初中語文教學突出學生的成績，忽略了教育對學生綜合素質的發展，而新課改堅持全面發展的原則，以學生為主體，重視對學生綜合能力的培養，注重提升學生的品格，培養有才情、有素質、全面發展的學生。

一、新課改教學重理論更重實踐

務求實效，不搞花架子，是當前初中語文教學改革最為基本的要求。廣大教師在結合先進經驗改革自身教學工作的同時，不僅要注重形式上的改變，更要注重實際效果。以小組探究和教學為例，教師既要將這一模式的各個環節有效組織起來，同時在各個環節的組織過程中，要真正扣住要點，提高實際成效。在小組成員的設置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學生均衡發展的方向作為組織的原則，要將優秀生、中等生和學困生均衡地編排進每一個學習小組，同時每個小組人數要適當控制，原則上不能超過8人。在探究題的設計上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深奧的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學習的需要。同時，教學的重難點要充分囊括與融入到探究思考題中，保證學生的探究思考與合作學習過程與教學目標的完成實現同步。教師在教學活動中還要發揮自身的引導作用，需要教師進行啟發引導的地方，教師要發揮思維啟發的功能，保證教學的深入推進。

二、身臨其境——角色扮演創設情景

學生是教學對象，也是教學資源。在語文教學中要把學生作為一種教學資源，挖掘學生的潛力，才能更好地體現學生的主體地位，促進學生對課文的深入理解，進而提升寫作能力。例如，《皇帝的新裝》是學生很感興趣的一篇課文，教師為了讓學生更深入地理解課文，訓練學生寫作能力，首先讓學生將課文改編為課本劇，并且進行角色扮演。學生通過對文中人物角色的反復揣摩，了解了人物的性格特征，深入了解了作者的寫作意旨。通過這樣的情景教學，學生可以對文中人物有更深刻的認識。

三、感受誦讀魅力——巧用語文誦讀教學

教學方法是由內容決定的，明確了教什么內容之后，我們還必須確定教學的方式方法能否符合教學內容的改革。如果我們只注重教學內容的發展，而忽視了對教學方法的改進，就會出現本末倒置的問題。就像朱熹說過的那樣，事必有法，然后可成，師舍是無以教，弟子舍是無以學。因此，改進誦讀教學方法，成了非常重要的任務。在講解課堂內容的時候，要時時刻刻注重對誦讀教育的培養。教師要時刻樹立一個觀念，即學生才是教學過程中的主體，教師只能起到引領的作用，課堂一定要回歸到真正的以學生為主體的環境中。教師要以誦讀帶動課堂的進程，以精講帶動誦讀的發展。只有通過這種方式，才能真正做到學習與教學的過程有機結合。

四、巧設板書——板書可提示整堂課的結構

板書要力圖成為一堂課的“思維導圖”，要讓學生通過板書輕松把握整堂課的內容。一堂課結束時，學生看著板書，可以回憶出整堂課的重點難點和教學環節。為使板書規范有序，一般而言，正式板書居黑板中央，輔助板書居黑板兩側。主板書中，要注意邏輯結構清晰，主次分明，層次清楚，字體規范而美觀。這樣的板書，對課堂的導控才能真正發揮輔助作用。當然，現如今，很多學校教室都有了多媒體，很多教師都喜歡直接用屏幕展示板書的內容，而不再用黑板來板書。即便用多媒體，也建議在最后呈現整堂課的教學環節和知識結構圖，讓學生對課堂內容一目了然。

五、與時俱進——多媒體技術的巧妙切入

很多教師都會在講讀課上運用多媒體技術，為的就是給課文增設情景，尤其是在詩歌鑒賞課上。實踐也證明，這些多媒體技術給課堂教學增色不少。例如詩歌鑒賞課上，很多教師都會采用這樣的課堂引入，他們會先在屏幕上播放一段十分具有詩意，但又契合課文內容的視頻或者是圖片，學生被課件所吸引，便會積極地去尋求引入中提出的問題;又如多媒體課件能夠播放聲音，教師可以選取一些朗誦大家的聲頻播放，帶領學生以誦讀的方式走進語文課堂。講讀課中，以詩歌鑒賞課的比重較大，而詩歌是培養學生感受美、理解美的課程，也就是我們在教育中所要提倡的美育教育，而美育的發展又能刺激智育的發展，兩者是相輔相成的。多媒體的應用就是讓兩者結合的完美工具，多媒體在詩歌鑒賞課中的靈活應用，一來可以促進學生的智育水平，二來則是培養了學生的美育水平。初中語文教材中所選取的文章都是堪稱經典的大家之作，各種美都可以在這些詩歌里找到。

六、課堂延伸——積極開展課外活動

農村初中語文教學要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動是培養學生學習同實踐相結合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養實踐能力。農村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。

總而言之，初中語文教育教學應該始終堅持以學生為主體，讓學生自己做學習的主人。教師在教學過程中，從全方位入手培養學生，千萬不能機械地教書，否則只會讓學生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學生既掌握知識，又具備學習的素質。只有如此，才能使學生學會求知，學會做人，及早成才。

（作者單位：廣西浦北縣平睦中學 535300）