談農村初中生學習習慣的培養

包賢明

摘要：心理學研究認為：“習慣是一種比較固定的機械地去完成自動化操作的傾向，好的習慣在個體生活和學習中有很大的價值，如果學生養成了某些良好的習慣，在一定的情況下，這些習慣會自然而然地出現和養成，從而較好地完成學習任務。”

關鍵詞：農村初中生;學習習慣;培養

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0034

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生而言，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。

一、當前農村初中生學習現狀

筆者任教的學校是一所農村初級中學，學校由于辦學歷史、生源狀況和辦學條件的制約，教育教學質量和社會聲譽遠遠落后于先進學校，學生普遍存在不良的學習習慣。大多數學生來自農村，家長文化水平普遍偏低，對孩子的學習不夠重視，對孩子的要求不能持久，甚至有的家長對孩子的學習甚至不聞不問，放任自流。另外，從小學到初中，知識量明顯增加，知識難度也加大，學生普遍感到難以適應。這些學生大多數學習成績不佳，對學習感到壓力大，學習被動，只是窮于應付，但是迫于教師、家長的壓力，或者是學校人多好玩，不得不每天背著書包到學校混日子，只求初中能畢業，在他們看來父母文化程度低，在家務農或在廠里打工照樣掙錢。在學習上缺乏刻苦的精神，學習無興趣，一進教室就情緒低落，教師上課他們一句也聽不進去，只是講小話、做小動作、打瞌睡;不按時完成作業，更談不上自主學習、鉆研問題。而下課后卻又精神大振，東跑西逛，教師都進了教室，他們還在后面戀戀不舍，拖拖拉拉。

二、不良學習習慣的形成原因分析

1. 社會意識形態的錯位

由于初中生缺乏全面正確的分析判斷能力，是非觀和人生價值取向還未形成，社會上的許多歪風邪氣和不良思想對學生極易產生不良影響。以前農村人認為，讀書是農村學生的唯一出路。但隨著人們價值觀的改變和“拜金主義”的抬頭，現實世界物欲橫流，許多人認為讀書可有可無。不少學生也受到“讀書無用論”思想的腐蝕，尤其是學生看到很多家長既無知識又無特長，外出務工照樣掙大錢，致使他們人云亦云，無心向學，一心想棄學賺錢。歪曲價值觀的橫行造成學生無法形成正確的學習態度，良好的學習習慣就更無從談起了。

2. 家庭監督機制的缺乏

我們經常聽到這句話：父母是孩子最好的老師。農村學生的家庭環境較差，父母為了掙錢，為了生活，很多學生的父母不得不在工廠的流水線上工作到很晚或者背井離鄉外出務工、經商，因而對自己的孩子缺乏有效指導和監管督促。一些學生長期屬于隔代撫養或親屬照管，甚至少數學生處于獨立生活狀態，致使學生在家庭中的學習無人監督指導，聽之任之，放任自流。又加之初中生正處于青春叛逆期，學生的自制能力一般較差，容易放松對自己的要求，易受外界因素的影響。這樣在無人監督指導的環境中，良好學習習慣的形成難以得到保證。

3. 學校教師引導的缺位

農村初中由于條件的約束限制，教育理念相對滯后，又受到應試教育的影響，大多數農村初中教師在教學過程中重知識傳授，而忽視方法與能力的培養，對培養學生良好學習習慣認識不足、指導不夠。在可塑性最強的青少年時期，青少年自身的認知不成熟，自制能力較差，做事不能持之以恒，對于意志力不堅強的學生，如果周圍的學生有良好的學習習慣，他也會養成好習慣，反之，他會養成不良學習習慣。

4. 學習外部環境的變化

現代社會精彩紛呈，變化日新月異，學生的學習再也不是“兩耳不聞窗外事”的年代了，他們可以從報紙、書籍、網絡等渠道廣泛接觸、了解社會。而近年來一些內容不健康的電影、電視、視頻等在社會上的傳播，對處于青春期的中學生來說產生極大的消極影響，使一些學生染上不良習氣，進而厭學。這些外部環境的新情況，對學生不良的學習習慣的影響往往又是“推波助瀾”的、負面的。

5. 主動學習熱情的缺少

現在農村初中學生雖然家庭不算富裕，但子女相對較少，多數屬隔代教育，一部分學生從小就在長輩的溺愛下成長，非常懶惰、意志不堅、怕吃苦、不愛動手動腦。初中學習內容較多且抽象枯燥，連續性、邏輯性強，難度較大，學生由于意志薄弱，生活懶散，缺乏明確的學習目標和積極上進的精神，從而逐漸失去主動學習的熱情。

三、良好學習習慣的培養

我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣。”當我們找到了問題癥結所在后，我們在教育教學中才知道怎么做。結合自己在農村初中一線教學的點滴體會，筆者認為可以從以下幾個方面著手，培養農村初中生良好的學習習慣。

1. 激發農村中學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，為了更有效地促進農村中學生的學習，無論是教師還是家長，都應調動一切積極因素提高學生的學習興趣，使學生認識到學習是自身發展的需要。尤其是要轉變家長的教育思想和教育觀念，加強家庭教育對學生的影響，家長在家庭中要起榜樣示范和引導的作用，可以用勤學苦讀的精神影響子女，以身作則，勤讀書多看報，追求新知識，同時正確的引導子女，如果子女學習上出現什么問題了，不要一味地指責孩子，應當要及時幫助他分析問題、解決問題。

2. 鼓勵學生自主學習

教師應積極引導學生進行自主學習，幫助他們學會學習，開發潛能，為將來的繼續學習和終身學習打好基礎。鼓勵學生平時注意觀察和思考、善于發現問題和解決問題，培養學生探究問題的能力，使學生體會到學習是一種快樂的體驗，促使學生在學習過程中不斷改進自己的學習方法，形成良好的學習習慣。

3. 提高農村教師的專業素質

通過農村教師面向信息化的專業發展，提高農村教師信息化教學能力，是解決當前農村教育問題的主要途徑。因此，農村學校應積極開展形式多樣的教師培訓活動，建立開放型的教師終身學習體系，引導教師針對自己的教學實踐問題開展教育科研，促進農村教師教育思想和教育觀念的轉變，不斷更新和完善農村教師的知識結構，提高農村教師反思教學實踐、解決教學實際問題的能力。

4. 完善農村中學發展評價制度

評價制度具有很強的導向性和影響力。教師不僅要全面、客觀地評價每位學生，而且要積極引導學生轉變學習觀念，促進學生的全面發展。教師應在全面了解、準確診斷的基礎上，多給學生一些針對性的改進意見，使自己的評價更具針對性。同時，教師要努力和學生建立民主、平等、和諧的師生關系，以利于師生之間的對話。在學習和工作中，教師還應善于發現學生的優點，并給予適當的鼓勵，以增強學生的自信心，促進學生不斷努力。

5. 加強家校溝通

堅持每學期召開一次家長會。通過召開家長會，舉辦“社會開放日”等活動，請學生家長進課堂聽課、學生家長可以到學校各科室考察，參觀學校集體活動，還可以與校長、教師探討學生的教育問題。讓學生家長了解新課改，支持新課改，使廣大家長了解并認同新的人才觀和教育價值觀，支持配合學校做好教學工作。班主任、任課教師應經常開展家訪活動，特別注重對學困生和貧困生的談心和家訪活動，及時掌握學生家庭和學生在校、在家的情況，實現教師、家長、學生的三溝通，有效地避免誤解和矛盾，加強溝通和交流，幫助學困生和貧困生樹立學習的信心。

總而言之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，它對學習成績有著重要的影響，良好的學習習慣能保證知識水平的不斷提高和學習能力的充分發展。“授之以魚，不如授之以漁”，教育家葉圣陶認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果，達到習慣成自然。良好的學習習慣的形成也不是一朝一夕的事情，只有在學校、家長和學生的共同努力下，結合具體實際，有針對性并持之以恒地長期堅持培養訓練，最終才能收到預期的效果。

參考文獻：

[1] 皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2] 馮 契.哲學大詞典（修訂本）[M].上海：上海辭書出版社，2001.

（作者單位：浙江省桐鄉市烏鎮中學 314500）