基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中政治教學(xué)開展漫談

李平

摘要：在新課改的引導(dǎo)下，初中政治教學(xué)的關(guān)注點從學(xué)生的知識掌握程度轉(zhuǎn)變到學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在初中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所需要形成的核心素養(yǎng)包括知識能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、情感價值觀以及時政素養(yǎng)六大方面。核心素養(yǎng)是新課改的要求，本文將結(jié)合具體教學(xué)，對如何在初中思想政治課程中滲透核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中政治;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)教學(xué)

中圖分類號：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0037

思想政治是初中教學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，其在中考中所占據(jù)的分值比重雖然不大，但卻對學(xué)生健全人格與價值觀的培養(yǎng)形成重要的影響。初中生正處于心理和生理的重要變化期，政治教師必須在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，積極采用多元化的教學(xué)手段推進(jìn)思政教學(xué)任務(wù)，從而使其學(xué)科的核心素養(yǎng)得到不斷強(qiáng)化和提高。

一、構(gòu)建良好的校園環(huán)境

古有“孟母三遷”，可見古人就知道環(huán)境對一個人的影響。校園環(huán)境對學(xué)生有十分重要的熏陶作用。尤其是校園文化的影響，更是重中之重。學(xué)校的整體氛圍是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的外圍環(huán)境，學(xué)生置身于文化素養(yǎng)深厚、環(huán)境優(yōu)美、積極向上的校園環(huán)境中，潛移默化之下，這些積極的因素就會規(guī)范學(xué)生的行為。比如，一個學(xué)生穿著不得體或者隨地吐痰，校園里其他學(xué)生都是穿著合適、行為規(guī)范，那么學(xué)生在這種環(huán)境下想要做出譬如隨地吐痰的不好行為時，就會受到大環(huán)境的影響和同學(xué)異樣的眼光，羞恥心會使他們對自己的行為產(chǎn)生反思，繼而受到良心譴責(zé)，再加之教師的適時教導(dǎo)，學(xué)生就會認(rèn)識自己的錯誤。并且在以后遇到同樣的問題也會勸阻別人，環(huán)環(huán)相扣的傳遞下去，為更多的人敲響警鐘，進(jìn)而從宏觀上教導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范行為，提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、革新教學(xué)模式

在初中政治教學(xué)工作中，只有確保教學(xué)的質(zhì)量和有效性才能推進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。為此，教師一定要注重教學(xué)模式建立的重要性，科學(xué)、良好的教學(xué)模式創(chuàng)新與改革會直接影響其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，政治教師要深入研究政治學(xué)科本身的特性，并將學(xué)生整體化與個性化的特點進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在良好的興趣導(dǎo)向下進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)。初中政治旨在讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到初步建立，從而為其正確的三觀形成與日后在社會中的發(fā)展提供思想指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的政治素養(yǎng)導(dǎo)向下做出正確的決定。在教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師要懂得順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，緊跟新課改提出的教學(xué)模式要求，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，并由此使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位得到充分彰顯。教師要認(rèn)識到“教學(xué)有法，教無定法”，只要能夠讓學(xué)生在健康、積極的學(xué)習(xí)模式下提高學(xué)科核心素養(yǎng)便可以將其教學(xué)模式進(jìn)行大力推廣，這樣能夠真正做到學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師可以借用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生的事業(yè)和知識面不斷得到豐富發(fā)展。

例如，在《愛在家人間》一課的教學(xué)中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生對父母感恩之情的建立，通過視頻影像的播放讓學(xué)生更為直觀地感受到身為子女的擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生明確父母對他們的養(yǎng)育之恩是那么深。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下不僅能夠保持極高的興趣，更能從條理清晰的情感思路中明白自身應(yīng)該如何去做，這樣便使得情感教育在學(xué)生的生活中得以實踐。而學(xué)生的感悟則是教學(xué)的目標(biāo)之一，通過這樣的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)體現(xiàn)發(fā)展性

從教學(xué)目的上來說，發(fā)展性才是一門學(xué)科教學(xué)的根本，從這一角度進(jìn)行考慮，核心素養(yǎng)教學(xué)絕不是一門學(xué)科單獨(dú)具有的教學(xué)特點，它應(yīng)該是多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，多層面的教學(xué)優(yōu)勢平臺。初中政治學(xué)科進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)時，就包含了學(xué)科知識、實踐能力與學(xué)習(xí)態(tài)度等，這些綜合因子相加，推動了學(xué)生良性優(yōu)勢發(fā)展的多元強(qiáng)化。而在這中間，學(xué)生的發(fā)展歷程絕不是一條水平直線，而是有起伏的曲線。在這一情況下，教師在進(jìn)行發(fā)展教育時，就要對教學(xué)手段進(jìn)行選擇，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自我發(fā)展、社會發(fā)展，二者優(yōu)勢互補(bǔ)的素質(zhì)。從這一點看，初中階段的政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育是知識不斷累積、提升方法論與實踐能力、建立完整三觀的過程。同時，人的發(fā)展趨勢雖有高低變化，但整體態(tài)勢則是一直在發(fā)展，從這一點看，核心素養(yǎng)是具有終身性的，教師要意識到這一點，在學(xué)生自我發(fā)展懈怠時，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，努力提升學(xué)生自身的社會發(fā)展素質(zhì)與個人能力素養(yǎng)。

四、開展小組探究學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式和探究學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前新課改背景下的兩種新型教學(xué)模式，在初中政治教學(xué)中，可以將這兩種模式合為一體，即小組合作探究學(xué)習(xí)模式的開展。在這種教學(xué)模式下，教師需要先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后確定下小組成員和小組長，日后所有的小組教學(xué)活動都以穩(wěn)定的小組形式來開展。以《維護(hù)社會公平》教學(xué)為例，社會公平有很多方面，比如教育公平、資源公平、公共服務(wù)公平、就業(yè)機(jī)會公平、競爭公平等，教師可以讓學(xué)生針對某種“社會公平”展開深入的研究，每個小組在開展研究之前，先匯報自己的研究內(nèi)容，教師需協(xié)調(diào)確保不同小組研究的項目不重復(fù)，然后在課堂上指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究的方法，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料的搜集和完善，并組織成文字和語言，在下節(jié)課時，教師就可以讓每個學(xué)習(xí)小組匯報自己的學(xué)習(xí)成果，最終讓全班學(xué)生都形成對“公平”比較深入全面的認(rèn)識。而在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力都能夠得到提高。

綜上所述，初中政治教學(xué)改革中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)，實際上是更加關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的知識接受能力、思維能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中體會到社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

（作者單位：貴州省銅仁市碧江區(qū)銅仁一中初級中學(xué) 554300）