淺議新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

章少華

摘 要?長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，存在著很多的問題，如：教學(xué)模式單一、課堂氛圍沉悶、缺乏教育機智等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果很不理想。隨著教育的發(fā)展，新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，本質(zhì)上就是要踐行以生為本的教育理念，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。要想達(dá)到這一教學(xué)目的，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，享受課堂教學(xué)所帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的個性發(fā)展，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教育創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0004-01

在新課改的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的知識技能之外，更好注重學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂體驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成社會發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)能力。時代在飛速的發(fā)展，社會對人才的需求也重新劃分了標(biāo)準(zhǔn)，這也就意味著教育也有了新的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)主動地學(xué)習(xí)新課改的教育理念，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生成為社會發(fā)展所需要的人才。如今，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，與以往發(fā)生了很大的改變，其不僅突破了教師長期以來的主體地位，讓學(xué)生成為了課堂的主人，還提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的實際意義，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并且，課堂教學(xué)也突破了傳統(tǒng)的單一模式，增強了學(xué)生的課堂體驗和互動，這些都對于促進學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。

一、踐行生本理念

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：誰獲取知識，誰就是課堂教學(xué)的主體。基于此，在教育教學(xué)當(dāng)中，很明顯學(xué)生是受教育者，因此毫無疑問，學(xué)生就應(yīng)該是教學(xué)的主體。以前，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師為了在有限的課堂時間里，為學(xué)生講授更多的數(shù)學(xué)知識，一直延用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式以教師為主體，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的被動地位，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，教學(xué)效果很不理想。在新課改的背景下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和效率，教師必須要踐行以生為本的教育理念，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，不斷地摸索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常使用的以生為本的教學(xué)方法主要有探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行合理的選擇，以最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、結(jié)合生活實際

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教師通過灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生作為容器盛滿了很多數(shù)學(xué)知識，取得了不錯的考試成績，但是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與生活實際嚴(yán)重脫節(jié)，這無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際價值，也不符合當(dāng)今時代數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在生活中有很多現(xiàn)象都需要通過數(shù)學(xué)知識進行解答，比如：路程問題、工程問題、日常購物問題、銀行存款問題、可能性問題、統(tǒng)計問題等等，因此教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。比如：在教學(xué)《可能性》時，教師可以直接結(jié)合生活現(xiàn)象，對學(xué)生進行啟發(fā)。即：請用可能、不可能和一定來判斷以下現(xiàn)象。①地球每天都在轉(zhuǎn)動。②后天下雨。③剛出生的小嬰兒每天都哭。④人吃飯時用左手拿筷子。⑤世界上每天都有人出生。⑥小明渴望長成10米的巨人……通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，直觀地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，還能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實用價值，對于提升學(xué)生解決問題的能力有重要的作用。

三、豐富課堂活動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)形式單一，課堂氛圍十分沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法給予學(xué)生更多的課堂體驗。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡讓學(xué)生在多樣化的課堂活動中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，提升動手能力，獲得更多的課堂體驗和感悟。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常組織的課堂活動有游戲活動、操作活動、課外實踐活動等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)需求進行活動創(chuàng)設(shè)，為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與奠定基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”這一知識點時，教師可組織學(xué)生通過動手操作的方式領(lǐng)會圓柱的側(cè)面積與長方形面積公式的關(guān)系。即：每個學(xué)生準(zhǔn)備一張硬長方形紙，然后將其卷為圓柱體，思考圓柱體的側(cè)面積與長方形面積的關(guān)系。通過這樣的方式，既可以促進學(xué)生對知識的直觀理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正處于改革期，教師應(yīng)在教學(xué)之余，努力學(xué)習(xí)新課改的教育理念，并不斷地提升自己的專業(yè)知識，以為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，促進數(shù)學(xué)教學(xué)朝更好的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳慧容.新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019.

[2]張正明.論在新課改大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的適應(yīng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012.