基于信息技術的高中英語高效課堂的構建研究

王士將

摘要：我國的科技事業飛速進展，在這期間應運而生了許多創新性的信息技術手段影響著現有的課堂結構。因此，在教學工作中，教師應當摒棄傳統的教學理念，及時更新教學思想，積極運用信息技術手段整改課堂結構，以提升教學效率。

關鍵詞：信息技術；高中英語；高效課堂；構建策略

在高中英語教學中，教師可以通過善用信息技術手段進行課程結構的優化整改，轉變被動化的教學模式，突出學生的課堂主體地位，進而強化學生的課程體驗與效果，構建高效的英語教學課堂。在此過程中，教師可通過信息技術首先為課程做好導入工作，之后再通過信息技術優化教學資源并完善教學模式，為學生營造全面性的良好教學氛圍，提升其學習效率，

1 利用信息技術做好課程導入，提升課堂教學效率

信息技術背景下能夠應用于課堂教學中的教學手段被稱為現代教育技術手段，現在教育技術手段主要包括互聯網、多媒體、通訊設備以及其他的在線教育平臺網站等等內容。在教師利用信息技術手段進行課堂整改時，應當注重在課程開展的各個時期選用合適的手段進行探究，強化整體課程的教學效率。首先從課程開展前期，教師可通過善用信息技術手段為課程教學做好導入性工作，以提升課堂教學效率。

在此過程中，教師需要通過互聯網的資源庫搜索相關教育資源，例如可以是優秀教師的備課；也可以是有關課程開展的相關資源。教師通過互聯網制作成多媒體課件，然后向學生發送課件內容，學生在課下通過手機、平板等通訊設備進行接收后展開自主的預習。教師的多媒體課件內容應當首先包括對每課語言知識點的整體性羅列，讓學生在預習過程中進行預先的鞏固，了解其含義并加強記憶。其次還應包括對學生的能力需求，可設置多元化的問題引導學生思維，讓學生的預習全過程有所依據，通過問題的驅動加強對教學內容的總結與概括、分析與延伸。這樣的課件預習方式首先能夠鍛煉學生的自學能力，并基于教師的問題驅動強化學生預習效果；其次是能夠讓學生在課下獲得對教學內容的一定認知，那么教師的課堂講解中便可省去大部分不必要的知識講解時間，專注于為學生解疑答惑、問題剖析或更為深入的講解，提升整體課堂的教學效率。

2 利用信息技術優化教學資源，注重學生學習成效

在課程開展前期，教師通過相關信息技術手段為課程做了良好的導入性工作，大大節省了課程時間，提升了課堂效率。接下來，教師便要將信息技術手段應用于課堂講解中，優化并補充學生的學習資源，以強化學生學習效果。首先，現代教育技術手段下的互聯網中蘊含著大量的教學信息以及資源庫內容，教師可以在這種寬廣的教育平臺中尋求到課程開展的重要教學資源，并通過課件制作的方式將這些資源進行有效的收集與規整，在課堂教學中全方位展現給學生。與以往教學相比，教師突破了思維的局限，以課本教學內容為基準進行了主題拓展，擺脫了教學課堂資源單一的現象，讓學生通過信息技術手段獲取到更多樣化且更為優質的學習信息，充分強化其課程學習效果。

比如以必修五教材《The environment 》這課教學為例，在本課教學內容中涉及到了較多環境問題的介紹，例如沙漠化現象，同時包含了由于沙漠化現象而遭受到破壞的樓蘭古城這一環境事例，當然還有其他一些較為典型的環境現象與內容。針對這些內容的教學，教師如果只依賴于課本教材的單一信息介紹，無法加深學生的理解與對主旨情感的認知。這時，教師可通過多媒體手段為學生展示多樣化的資源，以圖片或影像資料的方式讓學生了解教材中所重點突出的環境問題，給予學生直觀的感受。這種方式能夠深化學生的閱讀情感，使在深化閱讀理解能力的同時深刻領悟改善環境問題的迫切性，有利于自身社會意識與環保意識的養成。這些內容都是本節課的能力要求目標以及情感教學目標，而這些目標都通過信息技術手段得以高效完成與達標，保證了教學課程的有效性。

3 利用信息技術完善教學模式，強化學生課程體驗

在課堂教學過程中，信息技術手段的應用除了能夠補充并完善教學資源，強化學生的課程學習效果外；還能夠深刻整改并完善現有的教學模式，注重學生的課程體驗，以此構建高效的英語教學課堂。比如在聽力教學方面，教師可以通過互聯網為學生搜集英國、美國以及其他典型國家的原聲聽力音頻進行播放。同時為學生解析英美兩國口語特點，說明兩種口語表現形式的不同。以這樣的方式能夠有效訓練學生的聽覺敏感度，提升學生的聽力效率。而對于口語教學而言，教師可以通過信息技術為學生拓展課堂陣地，讓學生能夠在放下任意時間進行深入的口語能力鞏固。

這種拓寬陣地的教學方式要是為了彌補傳統課堂受時間與空間限制這一不足性問題，讓學生能夠積極利用課下時間進行針對性的口語能力訓練。教師在課下可以開展在線教育平臺，將班級整體學生納入在線教育群組。在這樣的在線教育平臺中，教師首先可為學生布置口語任務，讓其進行實時的對話交流，分組展開訓練。此外，教師在教學工作中要積極從學生的課堂表現、課后作業完成情況以及各項檢測試卷中分析學生存在的大部分學習問題。并利用課下在線平臺為學生專門開設課程進行解決，彌補傳統課堂的不足，在通過信息技術手段強化學生學習體驗的同時全面提升其整體課程的學習效率。

4 總結

總的來說，基于信息技術的高中英語高效課堂構建中，教師應當在初中英語課程開展的全過程中將信息技術手段進行全面化推行。積極整改并完善教學模式，補充并優化教學資源，強化學生課程學習體驗與效果的同時彌補傳統課堂的不足，全面提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 李凱旋.信息技術在高中英語學科中的應用研究[J].軟件導刊，2016.

[2] 皮再學.現代信息技術與高中英語教學的整合研究[J].計算機產品與流通，2019.

（作者單位：寶應氾水高級中學）