如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

丁麗芹

【摘要】本文通過分析介紹初中數學課堂教學中師生互動的意義，為初中數學教師提出相關的方法策略進行參考，旨在提高學生學習數學的能力，促進數學教學的順利開展.

【關鍵詞】初中數學;數學課堂;師生互動

隨著我國教育方案的不斷改進與完善，我國的教學模式和教學方法依然較為落后，教學手段單一不靈活，教師在教學過程中花費了大量的時間和精力，學生接受知識的程度并不理想，加之初中數學是學生感覺最痛苦最頭疼的一門學科，數學知識過于抽象化，難以理解與掌握，從而出現很多厭倦、失去信心、不喜歡數學等的不良情緒產生.因此，教師需要與學生進行互動，不斷發現學生在學習中存在的問題，并根據問題找出相應的解決方案，提高學生對數學學習的激情.

一、初中數學課堂教學中師生互動的重要意義

（一）通過互動能夠改善教師和學生的關系

在初中數學課堂教學中，師生互動不僅能夠增加教師和學生的感情，讓學生在學習的過程中遠離害怕教師的心理，而且在互動的過程中，教師可以及時掌握學生學習、生活以及人際交往等多方面的情況，針對學生出現的問題及時進行糾正和解決，同時，在教學過程中，教師與學生更容易相互配合和理解，有利于課程的開展.因此，教師需要改變傳統的教學觀念，不斷學習和掌握先進的教學模式，使學生能夠在德智體美等方面實現全面發展.

（二）通過互動調動學生學習數學的激情

初中的數學知識相對比較抽象難懂，很多學生在學習的過程中感覺非常吃力進而失去學習數學的興趣.而在數學課堂中進行師生互動有利于調動學生學習數學的激情，引導學生在互動的過程中思考問題并不斷尋求解決方案，提高數學的學習能力.

二、如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

（一）巧妙設置情境互動，吸引學生學習的興趣

由于初中生正處于一個特殊的過渡期，對身邊的人和事物都充滿了好奇心，對學習以外的事情充滿了探究熱情，在學習數學的過程中，由于數學知識較抽象難懂，教師講解的思路比較單一，因此無法吸引學生學習數學的興趣，對數學產生了恐懼心理，進而討厭學習數學.因此，想要提高學生的數學能力，教師首先要做的則是如何通過有效的教學途徑吸引學生的興趣.教師在教學過程中，借助多媒體技術并結合數學教學內容，可以巧妙設置情境互動吸引學生學習數學的興趣，為學生創造良好的數學學習氛圍，讓學生在輕松愉快的數學課堂中掌握知識.

比如，教師在講解“不等式的基本性質”這部分的數學內容時，教師可以充分借助多媒體技術設置去電影院買票看電影的情境，電影票價為20元一個人，如果一次性能夠買20張，則每張電影票將會少收2元錢.班上的同學一共有20位同學想去看電影，在買票的過程中，有同學提出可以多買幾張電影票的意見，而買票的學生覺得為什么20位同學需要多買幾張，多買幾張電影票不是浪費錢嗎？通過這個購買電影票的情境，讓學生感覺到數學知識就在我們的生活中，進而吸引學生的學習興趣，然后教師鼓勵學生通過自身的生活實踐思考一下多買幾張票以后為什么總價比只買20張票的還要少，學生通過列出不等式找到答案的原因，進而更加深刻的掌握不等式學習的方式.

（二）通過小組學習提高學生團隊意識

在初中教學課堂中，師生之間的互動不僅只是教師與學生之間的互動，更多的也是指學生與學生之間的相互配合與合作，增加學生之間的交流與溝通.因此，教師在進行數學教學的過程中，將學生進行分組，讓學生在小組內部探討學習.正式引入新的課堂內容時，教師引導學生在小組內回憶并歸納上節課所學的內容，然后對要學習的新內容在小組中預習，標注出不懂的內容并在小組內先進行討論，最后在學習完新知識后，小組內的同學重新思考標注的不懂內容是否已經在課堂上解決了，如果沒有解決在課后繼續進行探討，并按時完成教師布置的作業.通過小組合作，不僅能夠讓學生高效率地完成教師布置的任務，還可以提高學生之間的團隊意識與相互配合的能力.

（三）將數學知識與實際生活相結合進行學習

初中數學知識雖然比較抽象具有一定的難度，但是數學知識來源于實際生活，在實際生活中也會處處運用數學方法，因此在數學課堂中進行師生互動的過程中，教師需要積極發現生活中的數學問題，將生活中的數學引入課堂，讓學生充分結合實際生活進行數學學習，將抽象難懂的問題進行轉變為學生能夠理解的問題，使學生在學習數學的過程中永遠保持激情和熱情.

比如，在學習“有理數的加法”這部分內容時，教師可以通過生活中的例子引導學生進行有理數的運算.如某同學在參加攀巖活動的過程中，每3分鐘向上爬行50厘米向下滑20厘米，那么這位同學爬完5米需要多少時間.通過學生身邊的實際案列，讓學生感覺到數學知識的趣味性，從而將抽象難懂的知識進行趣味化，不僅提高了學生學習數學的興趣，同時還有利于學生將數學知識應用在實際的生活中.

三、總 結

綜上所述，初中數學教師需要合理科學地運用師生互動的技巧吸引學生學習數學的興趣，將抽象難懂的數學知識進行趣味化、生活化，讓學生認識學習數學知識是有用的，在生活工作中都離不開數學知識，而數學知識又是來源于自己的生活中，通過師生互動不斷提高學生學習數學的能力，促進數學教學的順利開展.

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