小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究分析

董德娟

【摘要】現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育界一直以來(lái)都始終沒(méi)有真正解決的重要問(wèn)題.這些年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在不斷改革中，各省市的教育部門(mén)和學(xué)校分別都采取了不同的措施，做出了努力，雖然取得了一些成效，但是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題還是一直存在，只不過(guò)是課業(yè)負(fù)擔(dān)的程度不同罷了，這已然成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一大阻礙.所以，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前急需解決的重點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);改進(jìn);策略

【基金項(xiàng)目】課題備注：吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題+減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)研究（JYXH13510141）.

一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段，基本作業(yè)都是書(shū)本形式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)則是教師比較熱衷的作業(yè)方式.教師在課堂上講題，學(xué)生聽(tīng)、看、練.打開(kāi)學(xué)生書(shū)包，除了教材，基本就是習(xí)題冊(cè)、考試卷等，學(xué)生書(shū)包的重量充分體現(xiàn)了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題.

1.社會(huì)因素.受我國(guó)應(yīng)試教育制度影響，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)率不斷加劇;而社會(huì)中，就業(yè)時(shí)文憑、面試、筆試等又起著主導(dǎo)作用，很多家長(zhǎng)給孩子選擇重點(diǎn)學(xué)校，希望孩子能夠贏在起跑線(xiàn)上.

2.學(xué)校制度.各省市的教育部門(mén)對(duì)升學(xué)率都有一定要求，這就給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師一定壓力.教師為了保證升學(xué)率以及學(xué)生平均成績(jī)，又會(huì)給學(xué)生一定的壓力.課堂上，教師為了趕進(jìn)度，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上，而忽略了學(xué)生的接受程度;課下，為了保證考試分?jǐn)?shù)，又會(huì)給學(xué)生留許多練習(xí)題進(jìn)行練習(xí).

3.家長(zhǎng)心理.家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，希望學(xué)生成績(jī)名列前茅，不僅學(xué)生有攀比心理，家長(zhǎng)更是尤為嚴(yán)重.為了讓學(xué)生的成績(jī)能夠提高，盲目為學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班，學(xué)生不僅僅需要完成教師布置的作業(yè)，更是需要更多的時(shí)間和精力來(lái)奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康.

4.學(xué)生自身不足.由于很多父母都是忙碌于上班中，下班后有時(shí)間再來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)已經(jīng)很晚了，再進(jìn)行作業(yè)或者知識(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生的睡眠時(shí)間難以保障，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng).有的家長(zhǎng)加班回家學(xué)生已經(jīng)睡著了，作業(yè)只能在老人的照看下或者自己完成，難免由于學(xué)生自己的拖拉、磨蹭、邊玩邊做等壞習(xí)慣，花費(fèi)大量時(shí)間寫(xiě)完作業(yè).

二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改進(jìn)策略

1.要秉承先進(jìn)的教育理念.完成任何事情，理念是很重要的.在義務(wù)教育階段，我們要呼吁上級(jí)支持學(xué)校進(jìn)行減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.學(xué)校的規(guī)章制度、教導(dǎo)處的壓力、教師的評(píng)優(yōu)績(jī)效考核，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)教師造成一定壓力.教師為了保證完成這些業(yè)績(jī)，就會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，課堂教學(xué)、課下作業(yè)會(huì)相對(duì)加大力度.有些學(xué)校甚至占用體育、自然、品德等副課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程的教授.所以，要從根本上解決教育觀念問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的心理健康和藝術(shù)修養(yǎng).還要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，多多利用家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通微信群或者QQ群等，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念.

2.教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層管理.學(xué)生的能力不同，接受知識(shí)的程度不同，成績(jī)自然不同.教師在上完課后要進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，將作業(yè)實(shí)現(xiàn)難、中、易三等，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平來(lái)選擇.拓展提高題，適合優(yōu)秀學(xué)生，綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的完成作業(yè);綜合題，適合中等學(xué)生，主要是綜合理解和運(yùn)用型作業(yè);基本題，適合學(xué)困生，是比較簡(jiǎn)單、進(jìn)行課堂知識(shí)鞏固的作業(yè).這就需要教師對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行具體分層，作業(yè)的質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度.在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或者期中期末時(shí)，也可以使用分層試卷，實(shí)用不同層次學(xué)生，淡化學(xué)校、教師的競(jìng)爭(zhēng)性.分層作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，做到因材施教.

3.強(qiáng)化管理.減負(fù)是學(xué)校里一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各教育部門(mén)、學(xué)校、教師之間強(qiáng)有力的管理.一方面，要求學(xué)校控制各年級(jí)作業(yè)的方法，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)、課下作業(yè)、習(xí)題試卷等要明確規(guī)定時(shí)間和作業(yè)量.課堂作業(yè)要在課堂上完成，并由教師進(jìn)行批改，教師及時(shí)掌握學(xué)生在課堂上知識(shí)的理解程度.課后作業(yè)要按照規(guī)定的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間預(yù)留，各學(xué)科教師要及時(shí)溝通，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)要適時(shí)適量，避免溝通不及時(shí)，造成作業(yè)過(guò)多或者過(guò)少，學(xué)生作業(yè)不均衡等問(wèn)題.另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格把控教輔用書(shū)，教師要摒棄數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，不要過(guò)多的要求學(xué)生進(jìn)行課外題目、課外教輔材料，從根本上減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān).注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)題目的理解，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，教育學(xué)生要按時(shí)按量完成作業(yè).對(duì)考試試卷，也不能照搬，教師要選擇有代表性的題目進(jìn)行總結(jié)、歸納，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)題目進(jìn)行練習(xí)，避免學(xué)生重復(fù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，造成時(shí)間的浪費(fèi).

4.合理休息.教師要在上課前仔細(xì)備課，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，保證不拖堂.學(xué)生的體育時(shí)間、課下活動(dòng)時(shí)間要充足，杜絕隨意占課.學(xué)生的睡眠時(shí)間也要保證，只有充足的休息，才能在第二天精神百倍的上課，達(dá)到良好的課堂質(zhì)量.

三、結(jié) 語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性.小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)難免使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教，使各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生都能夠有提高.在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)家校溝通，為學(xué)生的身體和心理健康營(yíng)造良好的環(huán)境.

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