互聯網時代中職會計教學創新與實踐分析

潘婷

摘 ?要：中職會計課程具有較強的抽象性、理論性、實踐性和操作性，對學生的理論理解能力和應用能力要求極高。但是中職學生年齡較小，心智還不夠成熟，缺乏自主意識，理論素養和文化成績較差，在傳統教學模式下他們感到會計教學存在知識空洞、抽象、枯燥和難以學會等問題。因此，本文結合互聯網時代的大背景，對中職會計教學的創新與實踐進行了分析。

關鍵詞：互聯網時代;中職會計教學;創新;實踐

互聯網時代深刻地改變了我們的世界，信息技術同時在教育和會計領域實現了變革，教育信息化推動了新型的網絡化教學方式，而會計行業的變革更加深刻，直接從會計電算化核算步入了財務業務管理信息一體化的時代。因此會計專業的培養方式也必須要發生變革，全面進入到計算機時代，將會計信息化的思想貫穿于中職會計教學的始終。

一、互聯網時代中職會計教學創新與實踐的目標和需求分析

（一）會計和教育行業的深刻變革

首先，在互聯網時代，會計從業人員正在面臨一場深刻的變革，2018年的報告顯示越來越多的傳統會計行業被計算機所代替。今天，通過會計程序不但可以編制財務信息報表，甚至還可以利用財務軟件實現分析決策的功能。因此，從中央到地方，都通過互聯網建立起了一個龐大的會計信息數據庫，各大院校和研究機構也都成立了會計信息平臺。其次，開放大學學習平臺是“黨中央和國務院為了完善終身教育體系，建設學習型社會”的重要舉措、教育創新。未來，教育信息化將會成為一種必然手段，因為傳統教育模式體現出不適應性。第三，既然會計信息化是不可逆轉的趨勢，那么中職學生未來的就業崗位就離不開計算機，因此在學校教學階段，就要從傳統教育向信息化教育全面轉變。

（二）教學創新與實踐的目標

首先，教學上從理論基礎模塊向應用實踐模塊轉移，以計算機為輔助，重點培養學生的實際操作能力，為未來的職業需求提供保障。其次，善于使用計算機會計工具，處理實際業務中存在的問題，教學上要以實際業務為導向。第三，教學要符合中職學生的特點，選擇他們常用的平臺，比如利用微信平臺進行教學，通過分析微信紅包的分類數量關系讓學生更好地理解財務報表，將抽象的會計原理形象化。

（三）教學創新與實踐的需求

首先，中職會計課堂中迫切需要信息技術的應用，簡單的語言描述不符合中職學生的特點，教師還要搜集一些收料單、采購或銷售發票等原始憑證、記賬憑證、賬頁讓學生來直觀理解。其次，傳統教學模式效率低下，比如在講述復式記賬法時，如果靠板書那是將會嚴重浪費教學時間，而信息化教學就不同了，不需要手工制作龐大的數據。第三，學生的接受能力存在差異性，所以使用視頻軟件播放等方式能夠讓他們重復觀看，教師不會因為學生的個體不同而造成教學進度停滯。第四，有利于解決當前教學中存在的教學形式傳統、僵化，缺乏學習情境，學生缺乏學習興趣，學校計算機實訓不足等問題。

二、互聯網時代中職會計教學創新的實踐

（一）利用多種信息化工具進行教學

首先，要強化上機教學實踐，根據會計業務的不同來設計教學內容。比如讓學生參加模擬打發票，各種數據憑證的處理，給他們創造真實的會計操作環境。其次，可以開發微信交際平臺運用于會計教學之中，綜合采用項目教學、情景教學、案例教學、任務驅動等模式，建立不同的類別會計要素、會計科目、會計賬戶體系，讓學生在交際過程中學習會計知識。第三，增加會計實訓平臺的使用，完善學校的計算機網絡環境，實訓平臺可以和學生的微信等客戶端連接，發揮移動化教學的優勢，讓學生在課余時間也可以進行自主學習。

（二）確立學生為主體的教學模式

首先，本教學創新是利用計算機網絡進行協作式學習和實訓性教學，教師要從講授者轉變為教學設計者，師生之間通過信息化教學的方式實現充分互動和交流。教學中讓學生更多地去操作，而不是教師灌輸。其次，教學中要通過采用小組教學等創新模式，讓學生主動去思考問題，解決問題，運用會計知識來處理各種專業的問題。第三，教學中要善于聯系生活實際，讓中職生感覺到學有所用。比如針對學生日常使用支付寶、微信等財務軟件，展開項目化教學講解，讓他們認識到生活的財務活動

（三）建立實踐教學保障體系

首先，為學生提供模擬實訓的機會，比如建立模擬公司，模擬財務處，讓學生進行模擬經驗，以學生模擬經營的業績作為考核標準，納入到成績當中。在實訓中要注意給學生做好角色分工，具體模擬企業發生的各項業務，通過輪崗競賽和實訓，讓學生掌握實踐技能。其次，增加實訓課時，根據會計業務的不同，規劃不同的實訓內容，比如生產產品領用材料、購進材料、催收欠款、工資發放、報表制作、盤盈固定資產、稅收籌劃等等。第三，進行業務流程的仿真模擬，發揮計算機的作用，當學生完成一個崗位的實習實訓之后，計算機自動識別進入下一個流程。根據企業生產經營全過程進行各種經濟業務處理，要確保所有業務單據的高度仿真性。

結論：

當前中職院校會計專業在教學上難以擺脫本科院校的模式，教學上大部分是本科教材的壓縮本，沒有體現出中職教育的層次性特點，讓剛走出初中校門的學生來學習確實有些強人所難。因此，要針對當前互聯網時代的發展趨勢，結合中職學生未來的就業崗位，建立以上機操作和模擬實訓為主的實踐化教學體系。

參考文獻：

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