小學數學課堂導入的有效方法探索

茍建杰

【摘 要】課堂導入是一堂課的關鍵環節，對學生的知識獲取程度高低起著重要的影響。小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，在課堂上的注意力難以完全集中，因此，我們更應該提升課堂導入環節的有效性，使用合理的方法集中學生在課堂上的注意力，提升學生對所學知識的興趣，繼而提升課堂教學的效率和質量。下面筆者將結合自身實際的教學經驗，針對小學數學課堂導入的一些有效方法展開探索，以供參考。

【關鍵詞】小學數學；課堂導入；有效方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0208-01

數學是一門抽象性較強的學科，對于邏輯思維發展還不充分的小學生來講，理解起來存在著一定的困難，因此，教師要善于降低數學的抽象感，拉近學生與數學知識的距離，使學生感受到數學學習的樂趣和成就感，培養學生良好的數學核心素養和興趣。使用有效的課堂導入方法是實現上述目標的重要途徑。以下就是對此的一些具體看法。

1 多媒體導入法

將抽象的數學知識直觀地展示在學生的面前是降低數學知識的抽象性，拉近學生與數學之間的距離的一種重要的方法，而實現這一目標的有效途徑就是使用多媒體設備。多媒體設備具備強大的信息展示能力，可以通過文字、聲音、圖像、色彩等突出信息吸引學生在課堂上的注意力，為教學的正式展開奠定扎實的基礎。如，在學習“方向與位置”這一節內容時，筆者使用了多媒體導入的方法。首先，從網絡上搜索到了一張用漫畫形式顯示的校園地圖，接著使用多媒體設備展示在學生面前，讓學生嘗試著將這張地圖上的主要信息標示出來，講一講一張完整的地圖應該具備哪些信息。之后，再讓學生組成小組，根據這張地圖闡述如若從某地到達某地應該怎么走這一問題，看看自己的伙伴是否能夠正確地描述出來。這樣，通過多媒體設備顯示出的內容引導，使學生對所學內容有了一個基本的認識，學習的積極性也大大提升，并且節約了課堂上的時間和空間，有效提升了正式教學的效率和質量。

2 操作導入法

小學生對動手進行操作的興趣是很高的，在課堂上讓學生畫一畫、擺一擺，學生對所學知識的興趣會更加旺盛，并且也有助于課堂氛圍的提高，繼而提升學生課堂參與的程度，突出學生的主體地位。因此，我們積極使用操作導入的方法，讓學生在課堂上動起來，調動學生的情緒，促進學生創造性思維的生成和發展。如，在學習“線與角”這一節內容時，在正式開始講課前，筆者讓學生準備一張白紙和彩筆，先讓學生畫一個點，之后讓學生通過這個點畫出一條直線，然后讓同桌之間相互觀察一下，看看自己畫的線和其他人畫的有什么不同？接著再畫兩個點，嘗試通過這兩個點畫一條直線，再讓學生觀察這次的畫線和上次畫線有什么不同呢。這樣，通過一番操作，學生對顯示出的數學現象產生了濃厚的興趣，學習的積極性大大提升。

3 故事導入法

課堂導入的重點在于使學生對所要學習的知識產生疑問，讓學生帶著疑問進入到知識學習中，能夠得到事半功倍的教學效果。教師在課堂導入時給學生講一些靈活的故事，創設生動活潑的數學情景，讓學生從故事的角度去思考，可以更大限度地激發學生思維的活躍性，使學生產生主動學習的興趣，實現啟發教學的效果。如，在學習“除法”這一節內容時，筆者給學生講了一個小故事：唐僧師徒四人路過一片蘋果林，孫悟空進去摘了23個果子，八戒想要多拿些，悟空不讓，經過一番爭論，最后唐僧說到“我們平均分配吧！”那么，他們師徒四人每個人能夠拿到多少呢？能夠實現平均分配嗎？之后，筆者讓學生針對這個小故事展開探索，了解其中涉及到的數學知識，通過學生的自主探索，學生根據自己學習過的知識找到解決問題的方法，接下來再將課堂自然地過渡到今天要學習的知識上去。如此，學生在故事的引導下注意力比以往更加集中，課堂效率有了很大的提升。

本文從三個方面針對小學數學課堂導入的有效方法進行了探討。我們要善于分析學生的心理需求，結合數學學科的特征，制定出科學合理的課堂導入計劃，提升課堂教學的效率和質量。在課堂導學的過程中，我們要積極與學生產生互動，降低學生在數學學習過程中產生的緊張感和陌生感，提升學生對數學的興趣，為學生未來更深層次的數學學習奠定良好的情感和知識基礎。