改進農村初中道德與法治課堂教學的措施

【摘要】本文針對農村初中道德與法治課堂教學存在的問題，提出改進教學的具體措施：轉變教育觀念，大力推進課改;改變教學方式，促進知識的實際運用;適當對接熱點問題，增加教學時代感;助力教師專業成長，提高學科教學質量等。

【關鍵詞】農村初中 道德與法治 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0116-02

高效課堂是新課改背景下課堂教學的目標和要求。要提升課堂質量，改進課堂教學方法是關鍵。當前很多農村學校尤其是落后地區的農村學校，初中道德與法治這一學科的課堂教學方式遠遠落后于時代要求，實際教學效果與高效課堂目標差距甚大。農村初中道德與法治教學過程中存在一些不容忽視的問題，例如教師灌輸理論知識的現象仍然十分突出、以應試為目標的教學仍然占主導地位、不重視多媒體教學、學科受重視程度不夠、學科教師專業化程度低等。基于這些問題，筆者總結教學經驗，提出一些改進農村初中道德與法治課堂教學的措施。

一、轉變教育觀念，大力推進課改

農村地區的學校，大部分教師的教學方式、教學觀念相對比較陳舊、落后，尤其是不受重視的道德與法治課程，在授課過程中，經常呈現教師無激情、學生無興趣的狀態，教學實效較差。要改變這種現狀，提升教學質量，首先需要教師轉變教育觀念，改變陳舊的、落后的、不適合的教學方式，采用契合課改要求的教育教學模式。江蘇省的楊思中學和山東省的杜郎口中學都曾是一所破落的農村初中，他們都在一無師資、二無好生源、三無專家引領、四無充足的辦學資金、五無縣城經驗可借鑒、六無民辦學校辦學機制的情況下，一步步走進全國名校的名列，靠的就是課改。楊思中學實施的是“先學后教，當堂訓練”教學模式，杜郎口中學實施的是“三三六”自主學習模式，課改都很成功，課改的經驗值得學習，全國前往參觀學習的教師絡繹不絕。近幾年我縣教研室也提出了“上好一節課”的三大要素：精準的知識目標、有效的教學互動、到位的課堂訓練。提倡在教學互動環節中，注重培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，讓學生在合作中探究，在體驗中提升情感。我縣各學校響應教研室的要求，在教學中不斷實踐，并總結、推廣經驗。經調查了解，我縣各學校切實改變了道德與法治課堂以往以“精講知識”為主的教學方式，增加了有效的教學互動與到位的課堂訓練，如此一來，學生對知識不止停留在識記層面，還達到理解、運用的程度，極大地提高了教學質量。

二、改變教學方式，促進知識的實際運用

道德與法治課程的學習，學生易學易懂，但學好會用難。要促進學生對知識的實際運用，筆者認為應從改變教學方式入手，盡可能采用一些學生感興趣、易接受的教學方式，并引導學生多參與教學互動與教學活動。

（一）重視多媒體技術輔助教學

多媒體教學既生動直觀、快捷方便，又能擴大知識容量、深化教材內容的理解和知識的延伸。當前，大部分農村學校都安裝了多媒體教學設備，給多媒體教學帶來了便利。在這樣的條件下，教師首先要思想上重視多媒體教學，自覺提升課件制作、微課制作等技能，制作更多地適合本班學生的課件、微課或其他教學視頻。在多媒體教學實踐中，筆者發現學生的學習興趣有所提升，尤其選擇貼近課堂教學、貼近學生生活、貼近社會時事的內容，學生學習過程中產生的互動更頻繁，探究的欲望更易被激發，教學效果自然更好。例如筆者在講授人教版道德與法治七年級下冊《集體生活邀請我》一課時，播放了一段2016年中國女排在里約奧運會獲得冠軍的視頻，學生看得激情勃發、興趣盎然，而且在這樣直觀、生動的視頻情境中，學生深刻地感受到是女排全體隊員的努力，是集體團結協作的力量，成就了女排奧運會冠軍，集體榮譽感、國家榮譽感一下子涌上他們的心頭。又如人教版道德與法治八年級上冊《以禮待人》一課，筆者在導入新課時播放了《廣西一分鐘》視頻片段，展示“迎60大慶展文明風采”主題活動內容，看著一幕幕展示廣西美麗風貌、改革成就、人民幸福生活的畫面，學生作為廣西人的自豪感瞬間被激發，進而激發學生的學習興趣，較好地導入本課課題。

（二）多種教學方法并舉

“教無定法，貴在得法。”在道德與法治教學中，教師應當依據教學實際靈活運用多種教法，比如采用表演法、討論法、對比法、自學輔導法、案例教學法、情景教學法、愉快教學法等，讓學生在不同的教學過程中獲得不同體驗，保持學習的熱情。例如筆者教學人教版道德與法治八年級《禮儀展風采》這一課，講到社交禮儀的方法時采用了表演法，請學生表演小品《招聘小記者風波》，看完小品后，再讓觀看的學生找出小品中“演員”社交禮儀正確及不當的地方。通過這樣的現場演示、情景體驗，讓學生真切感受禮儀的重要性，熟練掌握基本社交禮儀，并能夠在實際交往中加以運用。又如人教版道德與法治八年級上冊《關愛他人》一課，為增加課堂深度，筆者設計課堂環節時，采用了案例教學法、討論教學法，先讓學生進行案例討論：如果被幫助的同學對你有所回饋，你會怎么做？你還幫不幫他？通過討論，教師引導學生歸納幫助他人的實質——利于自己、利于他人、利于社會。這樣一來，學生便能加深對教材的理解，同時學生的探究合作精神得到培養，創新意識得到提高。再如，教學《集體生活邀請我》這一課，講到“集體的力量”時，筆者以“眾人拾柴火焰高”的典故和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”的故事為素材，讓學生現場合作探究：為什么會出現“眾人拾柴火焰高，而三個和尚卻沒水喝”的情況呢？學生通過合作搬運課桌等物品的現場演示，最終明白“集體的力量，不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間能夠團結協作”這個道理，緊扣教學主題。

（三）組織課外活動

道德與法治學科本來就是一門與社會實踐和生活緊密相連的學科，很多內容來源于生活又運用于生活，學生的親身體驗對提高學生的學科興趣和教材理解程度極為重要。對此，教師要積極組織學生走進社會、走進生活，大膽開展社會實踐活動，引導學生用書本知識觀察、剖析、思考一些社會問題，參與社會討論，使道德與法治課程既有知識性、思想性，又有趣味性、實用性。例如教學人教版道德與法治八年級上冊《維護秩序》一課時，筆者先組織學生去車站、工廠、十字路口、銀行等地方觀察且拍下有秩序與無秩序的圖片或者視頻，搜集社會生活中的各種規則等資料。回歸課堂時，筆者提出問題：這些資料體現了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？結合社會實踐，學生分享所觀、所感。通過這樣的課外活動，能讓學生親身體會到社會秩序的好壞直接關系到國家的發展、社會的發展和人們的生活。

三、適當對接熱點問題，增加教學時代感

理論聯系實際是教學的一個重要原則，所以道德與法治教學要與時俱進，注重從當前社會的熱點問題或者生活實際切入，這樣才能將課本的理論融入實際，讓學生能“學以致用”。例如教學人教版道德與法治九年級上冊《創新驅動發展》一課時，筆者結合“鄉村振興計劃”“紅船精神”“改革開放40周年”等時政熱點，或者聯系當前廣西緊鑼密鼓的扶貧工作等情況進行分析。又如教學人教版道德與法治九年級上冊《踏上強國之路》一課，筆者講到社會主要矛盾的轉化、新時代中國特色社會主義思想時，常引入有關現實問題、熱點事件和國家政策方針，讓學生明白當前社會的形勢以及國家發展情況。

將時政熱點與教材內容結合起來，通過探究活動等方式，引導學生學會運用教材知識去分析現實問題，培養學生解決實際問題的能力，同時促進學生養成關注現實生活、關心國家大事、關注社會熱點的習慣。

四、助力教師專業成長，提高學科教學質量

教師的專業素養、教學技能高低對學科教學質量有重要影響。對于農村初中教師而言，他們獲得深造學習、專業培訓的機會相對較少，這是導致當前農村學校教學質量低下的原因之一。為了學科的發展以及教學的成效，要求教師在日常中加強自主學習，通過校本研修、網絡研修、業務培訓等方式不斷提高自身專業素養;同時建議學校層面多為教師創造業務培訓、交流學習機會，為教師專業化成長加油助力。初中道德與法治這門課程的教材內容需契合時代發展，因此教材版本更新較快，教師只能通過不斷的學習培訓，以不斷適應教材、不斷摸索適宜的教學方法，才能使教學獲得顯著效果。

農村初中道德與法治學科的教學環境，在相比城市學校差距較大的情況下，農村學校的教師需充分發揮主觀能動性，從積極改變教學觀念、改進教學方式以及不斷提升自身專業化水平入手，改變課堂生態，解決教學難題，使學生獲得全面、和諧、可持續發展，實現學科教學目標。

作者簡介：臧小蘭（1975— ），女，壯族，廣西來賓人，中學一級教師，大學本科學歷，現于防城港市上思縣教學研究室任教研員，主要研究道德與法治學科的教育教學。

（責編 黃健清）