游戲在幼兒音樂活動中的有效運(yùn)用

【摘要】本文論述音樂活動是培養(yǎng)幼兒早期藝術(shù)修養(yǎng)的主要途徑，針對幼兒教師以傳統(tǒng)的音樂課形式開展音樂活動，重復(fù)學(xué)唱、重視歌詞記憶，忽視了活動興趣的培養(yǎng)，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣缺失的問題，提出在游戲活動中開展音樂活動，創(chuàng)設(shè)生動的音樂游戲情境、打造趣味化的音樂游戲、開展多元化的音樂游戲，讓幼兒玩轉(zhuǎn)音樂、快樂游戲。

【關(guān)鍵詞】音樂活動 游戲 玩中學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0159-02

音樂游戲是指將音樂與游戲相結(jié)合，以游戲的形式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容開展游戲的一種形式。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”可見，游戲?qū)τ變憾跃腿缡澄铩⒖諝庖粯又匾Ｓ變簣@教學(xué)活動中要借助游戲的形式，實(shí)施課程游戲化。我們提出音樂學(xué)習(xí)活動游戲化，就是將音樂與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿游戲活動，讓幼兒在玩樂中潛移默化地理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，在音樂與游戲相結(jié)合的歡樂海洋之中暢游。

一、音樂活動游戲化的教育價(jià)值

音樂和游戲向來深受幼兒的喜愛，將兩者相結(jié)合起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。音樂活動游戲化，是將相對靜態(tài)的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的音樂游戲，幼兒可以跟著音樂的節(jié)拍和歌詞，合著表達(dá)的內(nèi)容做相應(yīng)的律動，讓幼兒參與到教學(xué)活動中來，增加幼兒的活動量，促進(jìn)幼兒各個(gè)器官的發(fā)育，尤其是提高肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而起到身體鍛煉的效果。同時(shí)，游戲與音樂又是幼兒最喜歡的，兩者都有緩解幼兒緊張情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結(jié)合，讓幼兒在活動過程中心情愉悅，使音樂活動游戲化不僅符合幼兒的心理需要，對幼兒的身心發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

興趣是最好的老師，音樂游戲既有音樂旋律帶來歡快活潑的氛圍，也有游戲活動滿足幼兒貪玩好動的天性，在雙重優(yōu)勢互補(bǔ)促進(jìn)下，幼兒對音樂活動的興趣自然高漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學(xué)唱，大多需要幼兒認(rèn)真跟教師學(xué)，而靈動有趣的邊唱邊玩游戲活動充分調(diào)動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與音樂活動，悅享音樂游戲過程，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂游戲具有趣味性，在教師的精心設(shè)計(jì)下滲透著教學(xué)目標(biāo)。幼兒在這樣的游戲活動中，不僅學(xué)會需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達(dá)的含義，更重要的是通過游戲活動親身體驗(yàn)、切身感受，理解音樂傳達(dá)的意境和情感，從而豐富幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。此外，除了音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果，教師于無形中為幼兒掌握社會交往技巧創(chuàng)造條件，幼兒在游戲過程中與同伴發(fā)生良好的互動與交流、合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼在慢慢滋長，幼兒的社會性得到健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動的音樂游戲情境

在幼兒音樂活動游戲化的過程中，教師需要根據(jù)音樂的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動性、多樣性，以激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素養(yǎng)。幼兒音樂活動中的兒歌，大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，但有些音樂內(nèi)容幼兒們不熟悉，或者是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對音樂內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，大部分幼兒不清楚粉刷匠是“一個(gè)什么樣的人”，他是“干什么的”。教師可以在網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵(lì)幼兒們通過視頻觀察粉刷匠的衣著、工作，進(jìn)而初步認(rèn)識“粉刷匠”。通過游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子刷墻的，并且在工作時(shí)使用油漆容易把衣服弄臟。這樣幼兒就能通過欣賞游戲情境，更好地理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上演唱歌曲。

三、打造趣味化的音樂游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時(shí)間相對比較短暫，如何在音樂活動中盡可能長時(shí)間激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于活動的“趣味性”，充滿趣味的音樂游戲能激起幼兒的參與興趣，而缺乏趣味的音樂活動卻很快讓幼兒厭倦，產(chǎn)生排斥心理。打造趣味化的音樂游戲，需要教師精選音樂，將音樂內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲。

如剛開學(xué)不久，小班正好有幾個(gè)小朋友將陸續(xù)過生日，于是筆者抓住這個(gè)契機(jī)提前教會幼兒們《祝你生日快樂》歌曲。筆者告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，午睡起床后，他要和大家一起過生日，還有一個(gè)大蛋糕和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個(gè)小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃上蛋糕！”于是，在上午的音樂活動中，小朋友們都認(rèn)真地跟著老師學(xué)唱，簡單的歌詞加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，大多數(shù)孩子很快就學(xué)會了，并圍著小壽星大聲唱歌表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實(shí)用性的音樂游戲，對幼兒來說比簡單地學(xué)會一首兒歌要有意思得多，孩子們自然愿意積極參與其中。

四、開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種表現(xiàn)形式，如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計(jì)音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，再選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

（一）表演游戲

很多幼兒音樂都帶有故事情節(jié)，如《我的好媽媽》《小貓釣魚》《拔蘿卜》等，這類音樂可以當(dāng)做表演游戲的腳本，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一臺有趣的舞臺演出。如在音樂《拔蘿卜》的教學(xué)活動中，幼兒對各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。為此，筆者以幼兒表演游戲的劇本形式，設(shè)計(jì)了一次音樂活動的表演游戲，讓幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓，還有小黃狗，跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂響起，老爺爺先出場拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次入場，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，就像給他們助威，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能演唱歌曲。

（二）手指游戲

在音樂活動中，歌曲《剪刀石頭布》《快樂的手指一家》《小手拍拍》等，可以采用手指游戲的方式表現(xiàn)音樂。幼兒邊唱邊用手指做動作，既不太喧鬧也不會太安靜，恰到好處激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒保持集中注意力。如在音樂活動《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒邊學(xué)歌曲，邊跟著歌詞做手指動作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高對音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時(shí)刻保持在比較專注的狀態(tài)。

游戲是幼兒的生命，是幼兒一日活動中不可缺少的一部分，因此，教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開展形式，以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好為本，以音樂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)精彩有趣的音樂游戲，為幼兒園的音樂教育注入新的能量和動力，帶來無限的生機(jī)和熱情。幼兒結(jié)束了一次音樂游戲，就開始期待下一次的音樂游戲，音樂活動變得更加精彩紛呈。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：譚鈺莉（1989— ）女，壯族，廣西靖西人，中小學(xué)二級教師，主要研究方向：學(xué)前教育。