互聯網時代提高課堂教學效果的探索與實踐

趙占西 莊曙東 趙建華

摘要：以“材料成形技術”課程為例，闡述了在互聯網時代的課程教學中，強調上好首次課的重要性，引經據典增強課程吸引力，針對工作或生活中熟悉的事例，充分利用計算機技術的優勢，用動畫、圖表、視頻等教學素材，在課堂上采取互動式教學等方式，不斷補充新材料、新工藝、新技術等教學方法和手段，來提高教師課堂教學的吸引力和課堂教學質量。在課程教學全過程中，應該以“潛移默化”之法將育人之根本貫穿其中，育人重于教學或者說教學中必須要育人，使同學們能夠在任何時候都養成嚴謹、積極進取的良好習慣。

關鍵詞：互聯網;課堂教學;探索與實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0131-03

心理學認為，興趣是人認識需要的情緒表現。它是在過去知識經驗，尤其在愉快體驗經驗積累的基礎上形成的使人樂于積極而持久地去接觸、認識某一類新事物的一種意識傾向，作為活動的動機是不可缺少的[1]。在互聯網時代，由于學生有強烈的網絡興趣和依賴，如果利用得好，可以給課堂教學帶來極大益處，在“材料成形技術”課程的教學實踐過程中，充分利用網絡資源激發和培養學生對廣義“成形”的理解和拓展，可以在本課程教學方面取得較好的教學和育人效果。

通過課堂教學，如果能使學生對自我“成形”變為對自己的內在要求，就能調動學生主動學習的積極性。學生“有興趣”并認為“老師講得好”，往往是學生喜愛某一門課程的重要因素[2]。為此，教師應根據課程特點及教學內容采用相應的措施和方法，力爭把課程內容講得通俗易懂，充分利用互聯網資源和優勢來展示與課程相關的案例，以調動學生學習的主觀能動性，進而提高課堂教學效果。

一、首節課的重要性

首次課引起學生的興趣，對學好這門課程至關重要。在教學過程中將教師自身的工程實踐經歷與教學內容相結合，易于使學生產生身臨其境的真實感覺，不僅使學生對相關基礎理論與工程問題的認識會更深入，同時在激發與增強學生學習課程內容的興趣方面有很好的效果。比如在“材料成形技術”課程中，要結合課程名稱和內容，在首次課中讓學生樹立任何材料都需要通過成形之后才有用途的概念，而人又是一種特殊的材料，應該具有自我完善自我成形功能。在課堂上有很多例子可以說明“成形”的重要性。比如椅子的設計和成形必須符合人體工程學原理，無論是木質、塑料還是其他材料制作的，都需要成形，無論顏色怎樣變化，其形狀都必須適合人來使用。在首次課中要講述與本課程相關學科的知識，其中機械類專業的主干基礎課程包括：圖學、力學、機械原理、機械設計、材料、材料成形技術、微機原理、控制工程等，課程與課程之間密切相關，不可偏廢任何一門，課程之間的聯系與遞進關系如圖1所示[3]。

授課教師要讓同學們知道課程與課程之間的側重點與關系，了解課程內容之間的先后及進遞關系，盡量避免同學們在學習中出現偏科現象而影響今后的全面發展。

二、引經據典增強課程吸引力

人的興趣表現在力求更深入地認識世界，可以稱作認識興趣，而渴望獲得科學知識的狀態被叫作求知欲[4]。利用科學技術發展的成就，激發學習熱情，激發學生的民族自豪感和歷史責任感;中華人民共和國是一個文明古國，不但有四大發明（造紙術、印刷術、火藥和指南針），在材料加工和使用方面也有輝煌的成就。從目前出土的鐵器看，至遲在春秋后期，我國已發明了生鐵冶煉技術，是煉鐵技術史上的一次飛躍，歐洲直到公元14世紀才煉出了生鐵，比我國晚了1900多年[5]。材料科學的不斷發展為成形奠定了基礎，材料成形是制造業基礎的基礎，沒有材料成形必然沒有制造業所需要的毛坯，所以成形技術的發展也促進了制造業的發展。在講到鑄造技術時，將古代鑄造技術的成就展示給同學們。如圖1所示為湖北當陽玉泉鐵塔，是現存歷史最悠久、保存最完整、體積最大、最重的古鐵塔，稱為“中國鐵塔之最”。鐵塔鑄造于北宋嘉佑六年（公元1061年），八面十三層，高16.945米，鐵塔重七萬六千六百斤，當時是就地設爐分層鑄造，整個塔身玲瓏雋秀，從上到下、自里而外全生鐵澆鑄。

由于同學們來自不同地區，此時可以及時互動，讓來自不同地區的同學們了解本地關于古代材料及成形技術的杰出成就，以此激發學生對課程學習的積極性。江蘇省鎮江市歷史悠久，依山（金山、焦山、北固山）傍水（長江），水陸相連，城置山中，山中有城，被人稱為“天下第一江山”。北固山上的甘露寺，由于有三國演義中劉備招親的典故，甘露寺旁又有一座宋元豐年間鑄造的9級鐵塔，塔身每層皆八面四門，上鑄飛天、立佛等，后經戰亂、海嘯等因素，目前只殘存有四層，這三座山面臨長江的特殊地理位置，造就了一首膾炙人口的詩句：長江好似硯池波，提起金焦當墨磨。鐵塔一支堪作筆，青天夠寫幾行多。無論是現實生活中的具體物件，還是氣勢恢宏的三山五岳，都具有“形”的特點，造就了其獨特的地理風貌，從談古論今、人文地理等多方面激發學生的學習興趣，并與所講課程中的成形技術相結合，進而激發學生學習積極性，提高課堂教學質量。

三、利用熟悉的產品引出材料成形的重要性

啞鈴是健身練習的一種常用器材，常見啞鈴的類型如圖2所示。

圖2中的啞鈴都中規中矩，呈對稱狀，但為什么市場上見不到圖3這種形狀的啞鈴？可以給同學們留下懸念，讓大家去思考，在講到課程相關內容的時候再給出答案。

因為要想生產出圖3這樣的啞鈴所花費的成本很高且質量難以保證;從成形的角度看，難度大、成本高、質量無法保證。

四、利用多媒體教學手段展示教學內容

由于同學們都沒有現場生產的經歷，教學中涉及的圖表等內容，除了要采用教材中的圖表外，還可以采用網絡等現代化教學手段，來演示材料成形方法與工藝以輔助教學，使學生對材料實際的成形過程加深印象，教學與現場生產緊密結合。

圖4所示為消失模鑄造的柴油機缸體三維造型圖，圖5所示為數值模擬仿真軸承座凝固過程。

從圖4、圖5可以看出，若沒有預先準備的視圖、視頻很難在短時間內單純用語言將材料的成形過程闡述清楚。

五、強化課堂交流與互動

戴爾·卡耐基（Dale Carnegie）是20世紀最偉大的心靈導師和成功學大師，美國現代成人教育之父。他有一句名言：“如果你想結交朋友和有影響力的人就要準時?！盵6]授課教師一般要提前10—15分鐘到教室，每次上課前要求同學們在預備鈴響之前到教室，因為預備一定是在教室而非在路上，以此養成守時的良好習慣。在每節課的前5—8分鐘時間與學生交流前面所學知識，在一門課的整個教學過程中保證每個同學都有1—2次課堂發言的機會，讓學生始終處于緊張狀態。教材中很難有很多現場工程實例，可以在課堂教學中補充工程實例和生產現場視頻，以再現真實場景并激發同學們學習的積極性。通過一系列教學手段，最后在課程結束前請學生填寫“課堂教學質量調查表”，其中有學生寫道：“上課的效果很好，聽課效率很高，講課生動，能夠結合工廠的生產工藝和設備，讓我們大開眼界，同時讓原本枯燥的課程變得栩栩如生，提高了課程的學習興趣”、“講課內容豐富，方式靈活，幽默，很注意與同學之間的互動，極大地調動了我們學習的積極性。作業批改認真，講解詳細”。從以上事例可以看出，同學們對課堂互動交流的教學方式給予了肯定和認可。

六、利用互聯網優勢補充前沿知識

由于教材編寫出版以及技術成熟程度的限制，教材中對與課程相關的最新知識涉及很少，這就需要主講教師利用互聯網優勢和現代教學手段相結合，將與課程和專業相關的前沿知識進行補充，以便更好地適應新形勢發展的需要。在材料成形方法中，V法鑄造技術、增材制造技術以及電鑄成形技術等在現代工業中得到了較廣泛的應用，在材料成形課程中要進行補充教學，以便激發學生探索新知識的強烈愿望。在互聯網和現代教學手段中新技術的體現還表現在虛擬仿真和計算機模擬技術，傳統實驗法對人、財、物的消耗很大，周期很長，而應用計算機模擬技術解決材料成形問題，物質消耗極少，成本低、周期短，非常適合新產品開發試制。

七、結束語

課堂教學有其自己的規律和最基本的教學內容要求，課程涉及的基本原理、基本工藝過程、工藝的應用特點等必須講清楚，涉及零部件結構的工藝性內容要讓學生有深刻的印象，本課程與相關課程的關系也必須要明確。在此基礎上，如果還能將教材以外的工程實例應用進行適當補充，以更好地引導學生明確學習的目標，這樣的課堂教學會更有實效。

基于互聯網時代的課程教學，必須運用現代化的教學手段，將最前沿的知識和理論引入，在教書中育人，使同學們通過課程教學受益。

參考文獻：

[1]章志光.心理學[M].北京：人民教育出版社，1984.

[2]許漢才.金屬材料教學要訣：培養興趣，激發動機[J].現代技能開發，2002，（9）：44-45.

[3]趙占西，田松亞，楊順貞，等.興趣教學法在“材料成形技術”課程中的探索與實踐[J].教師，2010，（9）：45-47.

[4]謝飛.從“工程材料”的教學實踐談激發學生的學習興趣[J].江蘇工業學院學報，2005，6（4）：86-88.

[5]楊寬.中國古代冶鐵技術發展史[M].上海：上海人民出版社，2005.

[6]林少波.最佳員工生存手冊[M].北京：現代出版社，2004.