經濟管理類“本碩博”連讀人才培養模式與機制研究

顏華 李慶

摘要：本文在對經濟管理類“本碩博”連讀人才培養目標進行定位的基礎上，重點以東北農業大學經濟管理類“本碩博”連讀人才培養為例，從培養方式、教學模式、創新教育、平臺建設方面提出了“本碩博”連讀人才培養的模式，并且構建了“本碩博”連讀人才培養的選拔機制、培養機制、激勵機制、競爭機制。

關鍵詞：人才培養;人才培養模式;人才培養機制

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0039-02

按照建設創新型國家戰略要求，教育部從2009年開始實施了“基礎學科拔尖學生培養計劃”（珠峰計劃），培養基礎學科領域拔尖人才，促進我國基礎科學研究水平的提升?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》提出，要把“創新人才培養模式”列為重中之重，加大拔尖人才的培養力度?！氨敬T博”連讀人才培養模式是培養拔尖創新型人才的重要途徑，東北農業大學從2016年起在經濟管理類農林經濟管理專業設置“本碩博”連讀人才培養班。“本碩博”連讀學生實施“3+2+3”模式分流培養，即本科生階段為3年，碩士生階段為2年，博士生階段為3年。

一、經濟管理類“本碩博”連讀人才培養的目標與定位

拔尖人才是指在各個領域特別是科學、技術和管理領域，有強烈的事業心和社會責任感，有創新精神和創新能力，為國家發展做出重大貢獻，在我國特別是在世界領先的帶頭人和杰出人才?！鞍渭馊瞬排囵B”是通過擇優選拔、重點施教的方式，在一定時期內培養出一批綜合素質高、專業基礎扎實、知識應用與科研創新能力較強，具備畢業后進入國內外大學及科研機構攻讀更高學位潛力的優秀畢業生，為我國相應領域領軍人才的培養提供優質人才儲備，其核心在于創新教育。

根據對拔尖人才及拔尖人才培養的界定，經濟管理類拔尖人才培養的總體目標是：主動適應經濟社會發展和人的全面發展的需要，培養基礎知識扎實、國際視野寬廣、實踐能力突出、綜合素質優良的創新人才。東北農業大學農林經濟管理專業“本碩博”人才培養班的培養目標界定為以東北農業大學經濟管理學院國家級特色專業和省級重點專業農林經濟管理專業為依托，培養具有系統的經濟學、管理學的基礎理論和專業的農業經濟管理知識，能在各級政府部門、教育科研單位和各類農業企業從事經營管理、教學和政策研究等方面工作的高素質研究創新型人才。

二、經濟管理類“本碩博”連讀人才培養的模式

1.實行“通識教育+專業教育+個性化教育”的培養方式。充分利用農林經濟管理的學科優勢和國內外優質教育資源，實行以通識教育為基礎的差異化專業教育。學生通過寬厚的通識教育課程學習，打好堅實的基礎和養成良好的科學與人文素養;充分挖掘研究生教育資源，為學生配備具有深厚學術造詣的教授為學術導師，在導師的指導下，學生自主選擇專業方向，導師結合連讀生個人實際情況，制定個性化的培養計劃，突出創新教育和科研訓練;為學生提供跨學科、跨專業、跨學年修讀的選修課程，學生可以選修研究生階段的專業課程，實現“本碩博”貫通培養。

2.改革教學方法，創新教學模式。對“本碩博”連讀班采用小班授課方式，將體驗式教學、案例式教學、研討式教學等教學方法運用到教學中，最大限度地激發學生的學習興趣和創造潛能，注重學生獨立思考、勤學好問和自我獲得知識能力的培養。在專業核心課程教學中，利用農林經濟管理學科導師的訪學經歷，逐步推行采用國外原版教材及英文授課。本科階段50%的專業課程設置實習實踐環節，增強學生對于農業經濟問題的感性認識，并通過學生參與導師課題及主持大學生SIPT項目，培養學生的科學研究素養，加強對學生的科學研究訓練。

3.突出創新教育和科研訓練。在培養方案中創新教育課程和科研訓練環節，實行創新教育和科研訓練“本碩博”階段不間斷，除創新教育課程和科研訓練外，要求學生每學期聽取國內外知名學者、專家或教授學術報告2次以上，本科期間要求學生主持完成校級大學生科技創新課題至少一項，參與學術導師科研課題，并結合相關的課題研究完成畢業論文。

4.搭建學術平臺，拓展國際化視野。積極創造條件，搭建學術平臺，利用國家交換留學生項目以及通過聯合培養、短期訪學等方式，將有潛力的學生送到國外一流大學進行學習和交流，強化學生國際化意識，開闊國際視野。

三、經濟管理類“本碩博”人才培養機制構建

1.以學生為本，創新優質生源選拔機制。學校應尋求招生模式的創新，到教育發達的省份招選綜合素質好、有發展空間的學生，使這些學生進校后能成為創新活動的活躍分子和骨干。學院應建立“本碩博”連讀人才培養指導小組，在學校高考招生的基礎上進行“二次選拔”，“二次選拔”應堅持“不唯高考，重視素質能力”的選材理念，選取優秀的農林經濟管理專業普通班的學生進入“本碩博”連讀人才培養班。

2.實行提升學生科研能力的全程導師制。實行兩階段導師負責制。在本科階段前兩年實行班導師制，由農林經濟管理專業負責人負責擔任班導師，主要對“本碩博”連讀班學生進行專業教育，為學生制定培養計劃和學習計劃，定期與學生進行面對面交流和輔導。后一年實行學術導師負責制，重點強化學生科學素質和創新能力培養，為學生配備有深厚學術造詣的教授作為導師，由學生和教授雙向選擇結對。導師必須親自負責學生的學業、科研實踐和考研的指導，指導學生按自身能力及興趣選擇個性化課程，學生作為助手參與到導師的科研課題中。研究生階段的導師原則上應為連讀生本科階段的學術導師。

3.建立鼓勵學生創新的激勵機制。實行學分制和彈性學制管理，擴大學生選課的自由度，實現跨學科、跨專業、跨學年選課，為學生自主學習提供空間。通過自主學習、提高學生獨立思考、獲取知識、形成概念、分析問題和解決問題的能力。實行獎勵學分，參加學術導師的科研課題從事研究工作，按要求達到標準的學生可獲得適當的獎勵學分;參加國家級、省級競賽獲獎學生，在學術刊物上公開發表高水平論文的學生，參加科技創新獲獎、成果得到實際應用的學生可獲得適當的獎勵學分;參加學校立項的大學生科技創新基金項目并按時完成的學生可獲得適當的獎勵學分。此外，“本碩博”連讀班學生具有優先獲得各種獎助學金、優先申報本科生課外科技項目和大學生創新性實驗計劃項目及優先獲得校際交流項目的機會。

4.倡導滾動式管理的競爭機制。積極探索有效的滾動式管理方法，實行動態管理，堅持高標準、嚴要求，鼓勵冒尖，實行淘汰。出臺《“本碩博”連讀人才培養實施方案》，根據實施方案，每一年度進行一次考評，允許學業優異、政治思想好、確有培養前途的普通班學生轉入“本碩博”班培養。同時，對于“本碩博”班學生建立淘汰機制，達不到“本碩博”班培養要求的學生根據自身的學習情況轉到普通班學習。轉入和轉出“本碩博”班的學生按就讀班的教學計劃培養，以前修讀的課程均承認學分。學生所缺的課程可通過跟班、插班修讀，自學以及補課等方式修習并參加考試取得相應的學分。

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