課本劇編演過程中的問題及對策

金衛紅

課本劇是一種以語文教材為基礎、以學生課堂活動為主體的綜合性實踐編演活動。開展課本劇編演活動，可以激發學生對語文學習的興趣，有利于提高學生的學習、合作、創新、表演等綜合素養，更能使教師不斷完善教育創新的授課理念。鑒于此，我們應該充分了解課本劇的內涵意義，更應該重視課本劇編演過程中可能遇到的問題，比如學生的興趣愛好、編演能力水平等，還包括對課本劇編演內容的選擇、編演效果的分析，以及傳統教學思維給整個過程造成的制約等，以促進課本劇編演的良性健康發展。

一、課本劇的內涵意義

課本劇是指以語文課本為基礎，在盡量不改變原著作者意思的條件下，把課本內容改編成學生可以表演的劇本，盡量遵循課本原有的語言和感情進行表達，塑造課文中的主要人物形象，從而通過舞臺展現出此課文的內涵。課本劇是一種以語文教材為基礎的學生編演的綜合性實踐活動。正因為如此，課本劇也就具有了一些戲劇的基本特征，但它又不同于真正意義的劇本演出，因為它不是由那些專業編寫者撰寫劇本再由專業演員出演的活動，而只是以課本為基礎，老師指導下學生進行演出的語文教學活動。在語文教學中，課本劇是教學不斷創新和改革的成果。一方面，中職的學習壓力與普通高中相比較小，因為沒有升學壓力，所以學生課余時間不用學習太多專業課，可以充分利用課余時間編演課本劇。另一方面，中職開設語文科目的目的就是通過實踐活動鍛煉學生的動手、動口能力，而編演課本劇就是用語言、動作、神態等等戲劇方式將課文內容演繹出來，與中職教學的理念不謀而合。另外，課本劇的教學活動，提高了學生的學習興趣，豐富了教學內容，為語文教學整體水平的提高提供了寶貴的學習借鑒經驗。

二、課本劇編演過程中的問題分析

1.學生的興趣愛好、知識能力、素質水平參差不齊，對中職語文課本劇編演造成一定影響

近些年好多大學在不斷擴招，所以考上個大學不算是難事，上大學也成了一種普遍風氣。鑒于此，好多人都以上大學為理想，只有一部分學生因為學習能力較弱，想選擇中職學些專業技術就業。這樣導致中職學生的學習水平較差，知識儲備較少，再加上沒有太大的升學壓力以致缺乏學習的興趣。由于以上原因，在課本劇編演中，學生經常不愿意深入閱讀課本，甚至因為能力問題無法理解透徹，對文中關鍵內容、關鍵語句理解模糊，使得編演人物的臺詞冗長、生澀，根本做不到口語化，做不到通俗易懂。這種狀況下編出的課本劇自然效果不好。

2.編演課本劇的教材內容選擇、編演效果等可行性分析難以把握

編演課本劇，既要考慮原著思想，又不能完全生搬硬套。編好劇本的前提是選擇好課本，讀透課文，還需要查詢相關資料，努力領悟作者的寫作本意。課本劇應該選哪篇去演，如何更好地改編，選擇誰去演，能不能演好，這一系列問題都是需要把握的。只有把握好這些才能更好地演出。當然，對他們不能要求太高，因為學生不是非常專業的戲劇演員，他們人生閱歷也較少，加之理解不一定到位，他們的演出可能是青澀的。所以，把握尺度太關鍵了。教師對學生的表演效果以及能力要有心理準備，多去鼓勵，期待下次表演更好，為可行性分析提供有利的經驗指導。

3.受傳統課堂教學思維影響，授課方式效果有待提高和完善

編演課本劇不同于傳統課堂教學，它要求開放性的思維，真正要做到理論聯系實際。對于中職語文課本劇的編演，老師要解放思想，從傳統的教育模式里解放出來，給予課堂更多的自由發揮空間，給學生以靈活的施展才華的平臺。唯有這樣，才能激發學生的學習興趣，才能提高學生的表演能力和理解能力，才能讓學生感受團隊協作的重要性，進而真正融入教師教書育人的高尚理念中來。最終學生編演很好又發揮出好的水平，也就意味著老師的授課效果更有成效，更加完美，更有價值。

三、課本劇編演過程中的問題應對策略

1.理性分析中職學生優勢，做好課本劇編演工作

雖然中職生的知識儲備較少，綜合能力和素質有待提高，但是他們也有不同于高中生的優勢，只要理性分析其優勢特征，并加以引導，一定可以很好地做好課本劇編劇演出等工作。比如說，中職生沒有像高中生那樣的升學壓力，自然會輕松不少，他們的思維甚至相對于高中生來說更加活躍，做什么事都可以放開手去做。只要我們利用正確的方法幫其分析引導，他們一定會更加有信心，也更愿意去學習，最終創造屬于自己的人生價值。課本劇編演就是中職生表現自我價值的一個很好的平臺，通過鍛煉不斷提升自己的知識儲備和綜合能力，進而收獲寶貴的人生經歷。另外，課本劇能夠提高中職生語文學習的興趣，能夠讓他們努力突破自我，變被動接受為主動學習。只要讓大家能夠真正感受到編演課本劇的魅力，他們自然而然就有學習興趣了。

2.加強對編演課本劇的教材內容選擇、編演效果等可行性分析

首先，課本劇的編寫要符合劇本的基本寫作要求。劇本內容應該包括人物臺詞以及舞臺說明兩部分。課本劇編演的目的是為了提升學生語文學習興趣，有效促進對課本的深入思考，進而提高中職學生讀寫聽說的綜合能力。想要編演好課本劇，必須對教材內容進行謹慎篩選并深度理解，這樣才能熟悉課文內容，更好地品味人物情感以及思想性格，這樣才不會對原文生搬硬套，以致達不到理想的編演效果。課本劇編寫更不能缺少舞臺說明，這樣會使表演單調，不夠生動有趣，以致削弱了課本劇應有的演出效果。所以，課本劇內容選擇要以教材為載體，不能變成空中樓閣，不能脫離基本的內涵，從教材中來，再進入實踐活動，進而達到教學的目的。劇本必須是學生比較熟悉的生活概括，表演來源于生活，這樣演出效果才會更加到位。

3.突破傳統教學思維，使課本劇編演教學效果更上一層樓

首先，教師不能怕學生犯錯，不能擔心學生演不好，要突破既教必會的傳統教學觀念，可以盡量選擇適合學生表演的篇目。把握好第一關，選擇合適的內容來改編為課本劇。選擇了就讓學生大膽去做，相信他們一定可以。其次，有意識挑選編劇的帶頭人，讓其充分發揮領導作用，讓他帶領團隊完成編演工作。最后老師予以指點，中職語文課本劇編演教學工作就算順利完成。

中職語文課本劇編演活動，對學生學習、對老師的素養提高，以及對國家的教育使命都有著積極的作用。我們應該不斷完善語文教學內容，不斷積累總結成功經驗，不斷發現問題解決問題，繼續努力探究并扎實踐行好這一活動。

作者簡介：浙江省杭州市余杭衛生中等專業學校語文教師。