如何提高初中學生閱讀名著的效率

卞秋鴻

2017年秋江蘇開始使用部編教材，七到九年級的必讀名著有12部。鎮江地區中考名著的命題范圍是12部必讀名著加《草房子》和《紅巖》。學生讀了這么多的名著，考試時得分卻不理想，其原因主要有以下幾個方面。

1.容易遺忘。名著如果當課外書來讀，不考查，學生誰都愿意去讀。讀了要考，還關系到學生語文學科的總分，這樣的閱讀就顯得沉重了。學生不是不讀，而是容易遺忘。

2.重視不夠。老師重視不夠。語文老師布置讀名著，別的老師發講義做題目。學生看到講義肯定先寫。這樣無形之中讀名著的時間就被擠掉了不少。學生自己也重視不夠。我布置學生讀《水滸傳》，男生比較愛看，講到某個情節某個人物綽號叫什么，男生大多數都知道，女生沒有印象者占大多數。女生對《水滸傳》之類的小說不感興趣，當然就不夠重視。家長也不夠重視。曾有學生向我抱怨，自己家長一看到孩子捧著本名著就說：“整天捧著書，作業寫完了嗎？”這個家長認為看書不是完成作業。

3.誘惑太多。學生平時在學校要完成各科作業，周六周日趕緊睡覺，玩游戲，看電視……即使老師布置看哪部名著的多少回到多少回，不自覺的學生也不會去好好看的。基于以上原因，語文老師要不斷思考如何提高名著閱讀的效率。

那么，教師如何提高學生閱讀名著的效率呢？我淺談以下幾點。

一、 老師寫好精彩的推薦語，激發興趣，讓學生愛上閱讀

“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣?！苯處熆梢詫懸恍┏錆M鼓動性的推薦語。比如《草房子》，有人的推薦語是：孩童的世界天真無邪，充滿了人間的大愛大恨，不存在任何的虛偽和做作，他們的心靈如同一泉清水，澈可見底。曹文軒先生的《草房子》一書正是通過幾個不同命運的孩子來彰顯他們世界中的大愛，也就是真、善、美。再比如《紅巖》的推薦語是：堅貞不屈，視死如歸，我們的共產黨員就是這樣。在他們的心中，革命的利益排在第一位……讀了這本書，你可以看到許多熱血沸騰的故事；讀了這本書，你可以明白許多人生的哲理……讓學生在書中找到生活的樂趣，產生讀書的興趣。

二、 制訂有效的讀書計劃，把閱讀任務分解到每天、每周

以七年級為例。七上必讀名著為《朝花夕拾》《西游記》?！冻ㄏκ啊钒才湃軙r間，前兩周看完，第三周復習，教師適當講解?！段饔斡洝饭?00回，一周看八回，13周看完，余下三周進行復習。寒假里我布置讀的是《水滸傳》，《水滸傳》共120回，每天看六回，一個寒假全部看完。看到精彩處，學生一天不只看六回。學生還可以將電視劇和原文對照起來讀。學生看了電視劇后發現還是書比較好看，畢竟電視劇時間有限，不可能把每一個章節的情節都演出來。七下的必讀名著是《駱駝祥子》和《海底兩萬里》。學生在初中階段已經讀了半學期名著，于是我在制訂第二學期名著閱讀計劃的時候，把《紅巖》也加進來了。這三本書每周都是看六回，教師抽時間進行名著閱讀交流，一學期可以看完三本。至于暑假，布置學生閱讀《昆蟲記》《紅星照耀中國》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。初中三年的名著計劃兩年看完?？梢?，制訂一整年的讀書計劃，布置有效的閱讀任務，學生用心去閱讀，效果才會顯著。

三、教學生閱讀名著的方法

1.整體感知閱讀。讀書之前，尤其是讀外國名著，教師要求學生先閱讀前言、后記和目錄，對書的背景、作者和內容有大體的了解。以《海底兩萬里》為例?？梢栽谶@幾個方面進行指導：作者生平介紹，簡介作者的主要創作風格及藝術成就，本書所涉及的時代背景，整本書的介紹，閱讀建議。

2.評析閱讀。在大體了解和初步閱讀的基礎上，鼓勵學生設立題目，或從內容方面或從形式方面對作品進行評析。如在閱讀《駱駝祥子》后，可設計如下題目：祥子是如何一步步墮落的？如何理解老舍的話“我的眼一時一刻也離不開祥子”？文章有些景物描寫很精彩，你是如何理解的？評析閱讀使學生對作品由局部賞析變為整體賞析，在閱讀中鍛煉了學生篩選信息、比較分析和概括歸納等能力。

四、讀寫結合，慢慢鞏固提高

老師經常會指名某個學生概括某一章節內容，某同學也許會尷尬地說我忘了。閱讀名著要能透過作品的文字表象，領悟作品的形象、情感、語言，我們可采用寫讀書筆記的形式讓學生加深對作品的理解，鞏固提高。寫讀書筆記有助于學生鞏固記憶，積累寶貴的資料，提高分析問題和解決問題的能力?！安粍庸P墨不讀書”。教師要特別啟發學生對讀書心得進行歸納，把自己理解最深、感觸最大的體會寫出來。這樣既可以加深對原書的理解，又有助于寫作能力的提高。常見的做讀書筆記的方法有：寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得。學生讀《水滸傳》時，我要求學生概括每一回的內容，一百字到一百五十字左右。剛開始學生不習慣，慢慢就自覺去做了。

五、定期舉行形式多樣的語文活動

“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蔽覀兛梢蚤_展讀書報告會、辯論會、讀書心得交流會、名著閱讀知識競賽等活動。比如我舉辦了一次讀書交流會，主題是“我喜歡《水滸傳》中的 ”。同學們踴躍發言，有的說喜歡林沖，有的說喜歡燕青，有的說喜歡魯智深，還有的說喜歡武松……整個一堂課，學生輕松自由，暢所欲言。舉辦讀書交流活動，培養了學生的能力，展示了學生的讀書才華，還可以幫助教師了解學生閱讀的情況，檢查他們的閱讀效果。

六、與家長溝通，爭取家長的理解和支持

名著閱讀計劃順利實行需要時間上的保障。在校閱讀時間遠遠不夠，這就要利用好校外時間進行閱讀。許多家長受應試教育觀念的影響，認為學生的主要精力應放在課本上，對學生讀課外書不夠支持。有一名女生就跟我說，她父親只要看到她看書就說她不寫作業看那些書有什么用，不如多刷題或者背熟英語單詞。教師就要跟家長說明情況，告訴他們語文考試方向的變化，制訂六冊名著兩年讀完的計劃，取得家長的支持。要求家長在孩子一進入七年級就買齊名著，鼓勵家長和孩子一起讀，讀完進行交流，不僅讓自己的孩子加深印象，同時也提高了自己的涵養。

葉圣陶說：“語文教本不是終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@“種種的書”首推就是經典名著。

作者簡介：江蘇省丹陽市吳塘實驗學校語文教師。