用心說話 寫好作文

汪恩云

我常常告訴學生：用心說話才能寫好作文。這里的“用心說話”可以理解為用自己的心說自己的話，即“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”，也就是說真話。在教學中我從以下幾方面教學生“用心說話，寫好作文”。

一、由連詞成句到連句成文

在教學蘇教版第六冊語文15課《小露珠》時，我提出了這樣一個問題：“生活中你肯定見過小露珠，它給你留下什么印象呢？”學生們小手高舉，有說“亮晶晶的、透明的”，有說“閃光的、圓圓的”，有說“光滑的、滋潤的”，有說“軟軟的、涼涼的”，有說“可愛的”。他們說一個詞我就在黑板上寫一個。等他們說完后，我指著黑板上的這些詞語，告訴他們：“你們用心說的這些形容小露珠美妙的詞語，也可以用這些詞語來用心說出描寫小露珠美好的句子。”學生有的說：“小露珠在陽光下閃閃發(fā)光，亮晶晶的，又是那么透明，很可愛。”有的說：“小露珠圓圓的身子，光滑滋潤，摸上去軟軟的，涼涼的，很可愛。”《義務教育語文課程標準》規(guī)定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”我沒有就此罷手，接著問：“它看上去像什么呢？”學生有說“像珍珠”，有說“像鉆石”，有說“像水晶”。“對呀！”我大力贊賞，“把這些詞再加進去，和上面說的連成一段通順的話，就是一篇很好的作文。不僅僅是寫小露珠，寫其他的事物也是可以這樣去寫的，只要你用心。”

二、抓文眼提中心

在教學《軍神》這課時，我讓學生按照“求治——術前——術中——術后”給課文分四部分。沒想到一開始就出現(xiàn)了冷場。我一再鼓勵，但只有兩個孩子怯怯地站起來，還沒說到關鍵的地方。我只好提示他們：“看看課題是什么？”學生們齊說：“是軍神。”我接著提示：“題中關鍵的字又是什么呢？”學生很快說出“神”字。“這就對了，既然是‘神字，每部分就應該體現(xiàn)‘神在哪里。”我干脆好人做到底，“那么，第一部分從哪里看出‘神呢？”有學生說：“劉伯承受傷嚴重，還很鎮(zhèn)定。”“對！這就是第一部分的意思，應該分到哪里很明顯。”我肯定地說。第二部分學生說“神”體現(xiàn)在“劉伯承堅決不用麻醉藥”；第三部分學生說“神”體現(xiàn)在“劉伯承術中一聲不吭”；第四部分學生說“神”體現(xiàn)在“劉伯承術后臉色蒼白，但還勉強一笑和醫(yī)生說話”。我又不失時機地告訴學生，不僅僅概括段意要抓文眼，寫作文也是這樣。我又舉了個例題：“我們的校園真美麗”應抓住什么詞來寫？學生大聲回答“美麗”。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”我們要引領學生自由地進出文本，不能讀死書。

三、調動情感，用心體驗

在教學《雪兒》這課時，板書課題后，我讓學生齊讀，接著問：“你們喜歡‘雪兒這個名字嗎？”學生齊聲答“喜歡”。“能說說為什么喜歡這個名字嗎？”我又問。學生紛紛舉手。那熱切的眼神、那高舉的小手分明告訴我：他們真的喜歡這個名字。學生有的說：“因為雪是白的，我喜歡雪，也就喜歡這個名字了。”有的說：“雪是干凈的，我喜歡。”有的說：“下雪可以打雪仗，堆雪人，還會凍死害蟲，給莊稼帶來豐收。”有的說：“雪花紛紛揚揚飄落，很美，所以我喜歡這個名字。”也有的說：“這個名字聽上去很可愛，所以我喜歡。”我又問：“你們就僅僅喜歡這個名字嗎？課文中寫的‘雪兒你們喜歡嗎？又為什么喜歡呢？”學生有的說：“我喜歡它那雪白的樣子，好可愛的。”有的說：“我喜歡它不怕艱難險阻。”有的說：“我喜歡它忠實的性格。”有的說：“我喜歡它在藍天中飛翔的樣子。”學生們說著他們心中眼中的“雪兒”，我也情不自禁地喜歡起來，腦海里出現(xiàn)了這樣的一句話：我喜歡“雪兒”。于是我告訴學生：你們剛才說的所有話，寫出來就是一篇很好的題為《我喜歡“雪兒”》的作文。難怪有人說兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，正因為如此，才有孩子們心中那多彩多姿的喜歡“雪兒”的緣由。

四、聯(lián)系生活，用心說話

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”總希望學生的作文構思新穎，又能寫出真情實感。那么，新穎的題材從哪里來？真情實感從哪里來？很明顯，只有聯(lián)系學生的生活實際，寫他們自己在生活中的所見所聞，才能有真情，才能有實感。因此，“六一”以及新年聯(lián)歡等活動，需要布置教室的時候，班隊會活動需要組織節(jié)目的時候，黑板報需要排版的時候，文體表演以及各類競賽活動等等，我都充分調動學生的積極性，盡量讓每個孩子都有參與的機會，都有切身的體驗，寫作時我要求學生寫真人真事。在教學蘇教版第六冊習作3的時候，例文是《小草中的發(fā)現(xiàn)》，我首先讓學生用心讀例文，接著我?guī)е鴮W生一起去“小草中”尋覓。他們有的說：“一群螞蟻在造新家。”有的說：“一堆新土像細細的沙子。”有的說：“一只不知名的甲蟲的兩根須像天線。”我給學生總結了一下：第一，例文交代事情發(fā)生的時間地點以及誰在干什么；第二，寫了在小草中到底發(fā)現(xiàn)了什么，這些事物都是什么樣子的以及在干什么。我想孩子們在生活中肯定也有很多發(fā)現(xiàn)，就讓他們說說自己想寫哪方面的發(fā)現(xiàn)。有說“池塘中的發(fā)現(xiàn)”，有說“泥土里的發(fā)現(xiàn)”，有說“洗澡中的發(fā)現(xiàn)”等等。然后我讓學生去寫他們的發(fā)現(xiàn)。其中，一名在班級中一向成績差習慣差的學生，居然第一個寫好，讀給大家聽后，學生紛紛鼓掌。內容是這樣的：春天，我在小區(qū)里玩兒，小區(qū)里有很多石頭，我搬開石頭，發(fā)現(xiàn)石頭下面有一條大蜈蚣，它正在尋找食物，那些食物像一顆顆小石子。不遠處還有一只西瓜蟲，它有八只腳，還一動一動的，像是在接受春天的信息吧。題目是《石頭中的發(fā)現(xiàn)》，沒有一點做作，難怪有人說“生活就是學習”。還有一個孩子寫的是《洗澡中的發(fā)現(xiàn)》，他發(fā)現(xiàn)洗澡時間長了，腳上和手上的皮膚都會起皺，水涼點身上會起雞皮疙瘩。你不得不感嘆生活中學問的魅力有多大。

五、積累語言，用心說話

沒有語言的積累，學生寫作的時候，將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。怎么去“用心說話”呢？又怎么能寫好作文呢？正如俗話說的“巧婦難為無米之炊”。因此，課堂內外，我經常引導并鼓勵學生多閱讀，多背誦經典名篇，多積累好詞好句，不斷地積累語言。我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。這樣，學生才能用較好的語言來表達自己的思想，也才能有“用心說話”的資本，進而才能寫好作文。一篇好的作文必須有流暢準確的語言。這樣的語言從哪里來，肯定離不開平時的語言積累。所以說，積累了一定的語言，才能有機會用心說好話。

作者簡介：安徽省滁州市第二小學語文教師。