“基因編輯寶寶”實驗，你怎么看？

劉寧

【教學目標】

1.關心國內外大事，就共同關注的熱點問題，稍作準備，作簡單的演講。

2.敢于發表自己的觀點，表達有條理，具有一定的說服力。

【教學重難點】

做簡單的演講，具有一定的說服力。

【教學實錄】

一、看話題：我的觀點是什么

師：最近幾天，有一條新聞被同學們廣泛關注。在語文作業本的“每日新聞”中，小于同學這樣記錄。

11月26日，深圳科學家賀建奎宣布，一對名叫露露和娜娜的基因編輯嬰兒在中國健康誕生。這對雙胞胎的一個基因經過修改，使她們出生后能天然抵抗艾滋病。這是世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒。已有數百位國內外科學家對該實驗表示譴責，稱實驗存在嚴重的生命倫理問題。國家已組織力量對該事件展開調查。

師：請小于同學讀，大家仔細聽。如果有不懂的詞語，一會兒可以提出來。

（生朗讀新聞摘錄）

師：謝謝小于同學。大家在聽的過程中，有不太理解的詞語嗎？

生：什么是“生命倫理”？

生：“基因編輯嬰兒”，不太懂！

師：“嬰兒”其實是懂的，不懂的是“基因編輯”！

生：“艾滋病”有多可怕？

師：在閱讀新聞的時候，讀懂關鍵詞有助于我們的理解。同學們提出的三個詞語確實有點難理解，讓我們一起來看看。

師：第一個詞語，是“基因編輯”。這個問題，老師也不是太明白。讓我們來看一組科學漫畫——“基因編輯”。

（生觀看短片）

師：第二個詞語是“生命倫理”。大家還記得五年級學過的課文《神奇的克隆》嗎？1996年，第一只克隆羊“多利”誕生了。但是22年過去了，并沒有出現“克隆人”，為什么？

生：因為“克隆人”如果出現，地球上的人會更多！

生：“克隆人”有可能會取代人類。

師：你們說得非常有道理。多利是實驗品，一生接受觀察和各種實驗，人，可以這樣嗎？

生：不可以。

師：如果多利有嚴重缺陷，人類就可以結束它的生命。人，可以這樣嗎？

生：不能。

師：多利沒有爸爸媽媽，也沒有自己的孩子。人，可以這樣嗎？

生：不能。

師：人的生存和死亡，包括遺傳，都屬于“生命倫理”的問題，觸及這些問題，我們必須很慎重！

師：第三個詞語，是“艾滋病”。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

師：這段話出自哪一篇課文？

生：五年級課文《艾滋病小斗士》。

師：是的，課文中的描寫讓我們看到了這種疾病的遺傳性和高死亡率。所以恩科西這樣呼吁：

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

師：這說明人類正在尋找治療的方法。

師：結合我們曾學過的課文以及科學小漫畫，同學們初步了解了這則新聞的內容。那么，你的觀點是什么呢？請大家先獨立思考，再跟學習小組的同學交流，并把小組討論后的觀點寫在白紙上，貼上黑板。

（生先自己思考，然后在小組中交流，接著把觀點寫在白紙上，貼上黑板）

師：我們來看看大家的觀點，能歸歸類嗎？

第一類：我們不贊成基因編輯實驗，如果有缺陷難以彌補。（8個小組）

第二類：我們認為有利有弊，保持中立。（2個小組）

第三類：我們覺得可以做這樣的實驗，可以治療難治的疾病。（2個小組）

師：大家的觀點分成了三種，很有意思！

二、動腦筋：我為觀點選例證

師：讓我們來看看今天的演講任務。

演講任務卡

“基因編輯嬰兒”實驗引發了軒然大波，你的觀點是什么呢？

請在班級“熱點新聞”討論會上進行一次演講（1分鐘左右），要有一定的說服力。

師： 誰來讀？

（生讀“演講任務卡”的要求）

師：演講對于我們來說，一定也不陌生。因為我們每節課都有“三分鐘演講”。但是，要求看到新聞材料，當堂演講，就有一定的挑戰性了。而且，這次演講的關鍵要求是什么？

生：要有說服力。

師：怎樣才能讓演講有說服力呢？同學們的三種觀點都是有理由的呀。

生：我覺得要有合適的例子。

生：例子要有科學根據。

生：我們對自己說的例子要有把握！

師：的確如此！為了支持同學們的演講，老師為每個同學提供一份資料，上面有很多例子。有的例子支持“贊同者”，有的例子支持“反對者”，有的例子支持“中立者”，你必須挑選出支持你自己觀點的例子。最后一點，是省略號，同學們自由添加例子。

資料卡

1.如果這項實驗成功，人類就會希望塑造“完美嬰兒”——更高的智商，更美的外貌，更強的身體，不會生病……這種“超級人類”可能會慢慢淘汰普通人類，造成社會的不平等。

2.如果這兩個嬰兒真的誕生了，會發生什么呢？

3.給人類做基因編輯是違法的。科學界有“14天準則”，即科學家只能在不滿14天的胚胎上進行實驗；14天之前的人類胚胎還未分化出神經等結構，不具備人的特征，不涉及倫理問題。這項實驗是不人道的，被實驗的嬰兒一出生就會被關注，并存在潛在未知的風險。

4.“基因編輯”可以消除遺傳性疾病，是一種新型治療方法，該像其他醫療手段一樣慢慢發展，用在好的方面。很多艾滋病患者很可憐，想用醫療方法幫助他們。

5.“基因規劃”可以讓父母親定制自己的寶寶。讓每個孩子有備而來，讓每個人成為更好的自己。多么理想！

6.對基因編輯技術的恐慌，是自然人類的正常反應，就像“整容”，也許有一天，自然人類會慢慢接受。

7.……

（生在選好的例子上打鉤）

師：選好之后，請完成你的演講提綱。

（生擬定演講提綱）

師：請同學們交流演講提綱。

生：我的觀點是“不贊同”，我選的例子是例3和例7。

師：她的觀點鮮明嗎？

生：鮮明——不贊同。

師：例3和例7支持她的觀點嗎？

生：支持。

師：先說例3，后說例7，這樣的順序合理嗎？

生：我認為應該先說例7，后說例3。因為例3的分量重，是國家的法律，放在后面說更有說服力。

師：你們同意他的建議嗎？

生：同意！

師：哪些同學的觀點不一樣，也來說說你的演講提綱。

生：我的觀點是“贊同”，我選的例子是例1和例6。

師：你們認為例1支持他的觀點嗎？

生：不支持。

師：哪一句話特別關鍵，說明不支持他的觀點？

生：最后一句話：這種“超級人類”可能會慢慢淘汰普通人類，造成社會的不平等。

師：是的，閱讀需要仔細。例6支持他的觀點嗎？

生：支持！

師：現在他還缺少一個例子，大家能幫助他一下嗎？

生：例4可以的……

師：這是今天“演講提綱”的評價卡。剛剛我們評價了別人，現在來評一評自己。

“演講提綱”評價卡

1.觀點鮮明嗎？

2.例子能支持觀點嗎？

3.例子的順序合理嗎？

（生每個人修改并作準備）

三、作演講：說服聽眾我能行

師：現在，我們有了鮮明的觀點，有了恰當的例子，是不是就可以說服你的聽眾呢？演講還需要什么？

生：我認為要有勇氣。

生：我認為需要簡潔有力。

生：我認為講話時層次要清楚。

生：我覺得要跟觀眾產生共鳴。

生：我認為演講時要有自信！

…………

師：老師的想法和你們不謀而合，列了一張小提醒卡。我們一起念一念。

“有說服力”的演講

1.觀點例子準備好。

2.堅信“我”的觀點。

3.大聲。

4.眼睛看觀眾。

5.不啰唆。

師：大家自由練習。

（生站起來自由練習）

師：哪一名同學愿意第一個上來演講？我們仔細聽，看看他的觀點能否說服我們。

生：大家好！我完全不同意“基因編輯嬰兒”這項實驗。第一，這項技術一旦成熟，就會被很多人掌握。如果被希特勒這樣的“戰爭狂人”所掌握，他為了滿足自己的欲望，就會定制許多他所需要的人類，批量生產。那么，整個社會將會怎樣？后果不堪設想。第二，如果這項技術完全成熟，很多家長就會定制屬于自己的“完美嬰兒”。假設你是一名家長，你選擇“自然嬰兒”。而你的鄰居選擇的是“完美嬰兒”。她的孩子不會生病，不會流鼻涕，特別漂亮，樣樣完美。你的孩子呢！雖然很可愛，你很愛他，但是他會生病，會流鼻涕，長得也很普通，你會怎么想呢？如果你的孩子和“完美孩子”在一起做朋友，你的孩子會怎么想？你會不會感到焦慮呢？最后，如果再讓你選擇一次，你會選擇哪一種嬰兒呢？

師：謝謝你！勇氣可嘉，而且特別用心。同學們，你覺他說服你了嗎？

生：你的演講已經說服我了。如果讓我再選一次，我會改變主意。

生：我覺得你舉的例子讓我好像真的在面臨這個難題的選擇。

生：我認為你的演講有一些手勢，顯得非常自信。我就愿意相信你的話。

師：老師也覺得非常棒，只提一個小建議，希望能夠完全脫稿，這樣才能與觀眾做眼神的交流。第二輪演講的要求就是完全脫稿。大家準備。

（生準備脫稿演講）

師：下面我們邀請同學來演講，全班同學當評委，用大拇指來表達你的評價。

（多名同學上臺演講，大家點評）

四、作總結：家事國事要關心

師：我們的國家嚴禁這樣的實驗，是因為“基因編輯技術”不可控因素很多，如果給心存惡念的人運用，就會像原子彈一樣，后果極其可怕！科學家們要共同遵守“14天準則”，對人類的未來負責。

師：演講，是思考和表達的藝術。今天，我們圍繞“基因編輯寶寶”這樣的熱點新聞進行演講，是因為這個話題關系人類的未來，每個人都應該積極思考，并學會用正確的觀點影響他人。

師：顧憲成先生說：家事國事天下事，事事關心。我們說：觀點例子相結合，好好演講！

作者簡介：江蘇省南京市拉薩路小學副校長。