淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生活化教學(xué)

陳燕珠

【摘要】目前，在國(guó)家教育體制不斷創(chuàng)新和改革的環(huán)境和背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)形式與方法都進(jìn)行了有效的革新。生活化教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，在各類教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，從而有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。本文主要對(duì)生活化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用方略進(jìn)行具體的討論和研究，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?生活化 ?教學(xué) ?方法 ?討論

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0157-02

近些年來(lái)，國(guó)家教育制度在持續(xù)的改革，各類教育與教學(xué)形式都在發(fā)生了巨大的變化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文老師們要不斷改革教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法來(lái)不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)的概念及意義

生活化教學(xué)，顧名思義就是將生活中的素材和案例充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，并將教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容放到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生能夠在生活中學(xué)到更多教學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何更好地生活。

運(yùn)用生活化教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和激情，拓展學(xué)生的思維，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并使得學(xué)生能夠更加有效的將教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐當(dāng)中，真正的學(xué)會(huì)學(xué)以致用，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使得學(xué)生的素養(yǎng)和能力得到更好的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)方法的運(yùn)用方略

生活化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)變得更加具體和容易理解，能夠讓學(xué)生更容易去接受和學(xué)習(xí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，能夠有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用方略進(jìn)行討論和研究：

1.學(xué)生主體性的尊重

現(xiàn)如今，學(xué)生主體性教學(xué)是國(guó)家教育體制不斷改革下的產(chǎn)物，充分尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位，強(qiáng)化學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。老師可以做好語(yǔ)文的教學(xué)引導(dǎo)工作，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主的去學(xué)習(xí)、探索和運(yùn)用知識(shí)，并將生活中現(xiàn)實(shí)與語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和運(yùn)用，從而真正的促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。例如在《山雨》的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師要讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行生字、生詞的學(xué)習(xí)，并通讀全篇課文，將生字、生詞以及優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，并有感情的朗讀和背誦自己喜歡的句子和段落。在朗讀和背誦的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受《山雨》所表達(dá)的內(nèi)涵，將山雨的韻味以及作者對(duì)大自然之美以及山雨的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。老師可以借文來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“大家在生活中對(duì)雨的印象和感受有哪些？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠?qū)⑸钪袑?duì)雨的認(rèn)知和感受與《山雨》的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

2.教學(xué)形式的多樣化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，要不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加多樣化和趣味化，這樣既能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠提升語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。例如在《秋天的雨》教學(xué)內(nèi)容中，首先老師要讓學(xué)生思考和體悟秋天，之后在去學(xué)習(xí)和感受秋天的雨。老師可以借助多媒體教學(xué)來(lái)豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，將秋天的景象豐富、形象的展示給學(xué)生，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)老師要讓學(xué)生發(fā)散思維，與生活中秋天的雨進(jìn)行想象和比較，加深小學(xué)生對(duì)秋天雨的景色以及美感體悟。同時(shí)老師也可以設(shè)置課外課程，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察室外秋天的雨是什么樣的，又給學(xué)生展示出了哪些不一樣的景色和韻味，這樣既生動(dòng)、有形象，使得學(xué)生更容易理解和掌握《秋天的雨》的教學(xué)意義和內(nèi)涵，提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與手段過(guò)于傳統(tǒng)，而生活化教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。通過(guò)不斷豐富生活化教學(xué)的內(nèi)容和形式，并充分尊重學(xué)生教學(xué)的主體性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的感受和體悟語(yǔ)文課程的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，不斷培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪珍.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（18）：174.

[2]姜子涵.扎根生活——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化探討[J]學(xué)周刊，2015，（34）：129.