問題化數學課堂的有效構建

胡子民

【摘要】所謂的問題化數學課堂是指在小學數學教學過程中，教師通過不同形式的問題提問來與學生進行思考，給學生搭建知識應用的平臺，進而，使學生在思考問題與解決問題中逐漸養成主動質疑的良好習慣。因此，一線數學教師要立足于教材，結合教材知識點來組織學生思考不同形式的問題，以幫助學生更加深入的理解所學知識點，進而，為學生學習能力的提高以及學生創新意識的培養做好前提性工作。

【關鍵詞】問題化 ?小學數學 ?生活化 ?探究性 ?開放性 ?操作性

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0162-02

問題化課堂的構建是為了推動學生進行數學相關問題的思考，是為了鍛煉和提高學生的知識靈活利用能力。所以，教師要從現階段學生的基本學習特點出發，通過多種問題形式的呈現來調動學生思考問題的積極性，最終，使學生在思考問題與探究問題中形成積極向上的數學學習態度。因此，本文筆者結合自己日常的教學經驗，從“生活化問題”“探究性問題”“開放性問題”“操作性問題”四種呈現形式為例進行論述，以期能夠豐富小學數學課堂的問題呈現形式，同時，也確保學生能夠在教師創設的不同問題的推動下積極地成為數學課堂的主體。

1.生活化問題

生活化數學問題的創設就是為了讓學生在熟悉的問題指導下應用所學知識，進而，幫助學生樹立起學以致用的觀念。所以，數學教師要立足于數學教材，通過創設恰當的生活化問題情境來引導學生在思考與探究中掌握知識，同時，也能體驗到數學與生活之間的緊密關系。

例如：在教學《認識負數》時，負數在我們生活中是非常常見的，但我們一般不稱之為“負數”，所以，為了能夠讓學生學以致用，我組織學生思考了下面幾個生活化的數學問題，如：

（1）冬天天氣預報中的-2℃是指什么？

（2）電梯中會存在-1和-2的標記，代表什么？

（3）小明家今天支出500元，媽媽在記賬的時候標記了-500，思考是什么意思？

三個生活中常見的現象并借助多媒體直觀的展示給學生，這樣不僅能夠讓學生感受到生活和數學之間的緊密關系，而且也能讓學生在思考這些生活現象的問題中初步理解什么是負數，感受負數，進而，提高學生的數學學習質量。

2.探究性問題

探究性問題的創設是為了培養學生的創新意識，對學生問題獨立思考能力的培養也具有一定的推動作用。所以，我們要創設具有探究性的問題情境，通過引導學生進行思考來確保每位學生都能積極地參與到課堂當中，都能在自主思考中養成良好的探究習慣。

例如：在教學《多邊形面積的計算》中的“梯形的面積”時，我先與學生一起對上兩節學過的三角形的面積公式、平行四邊形的面積公式等進行回憶，之后，我明確的告訴學生，我們要借助上兩節所學的內容來推導梯形的面積公式，要求學生自主進行探究，大膽進行猜測。接著，在我的引導下，學生開始對梯形進行切割和拼組，這樣的過程讓學生逐漸認識到了三角形、平行四邊形以及梯形之間的關系，這對學生找到梯形面積公式的推導思路有著密切的聯系。而且，學生在這樣的探究中也能加深印象，也能強化對這部分知識的理解，對學生數學基本邏輯思維培養也起著非常重要的作用。所以，我們要充分發揮探究性問題的作用，要確保每個學生都能在積極的思考與探究中掌握知識，提高效率。

3.開放性問題

開放性問題的設計是為了發散學生的思維，是為了檢驗學生的知識靈活利用能力，所以，在構建問題化的小學數學課堂中，我們要營造開放性的數學課堂，讓學生在解答問題中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在教學《公倍數和公因數》時，當學生對基本的知識掌握之后，我組織學生思考了下面一個問題，即：寫出3和1、2、3、4、5……20等各數的最大公因數，并從這些數中找到規律？這是一個相對開放性的問題，我們要鼓勵學生自主去思考和探究，這樣的找規律的過程不僅能夠發散學生的思維，也能讓學生在開放的環境中獲得良好的發展。當然，除了上述的開放性問題的創設之外，我們還可以組織學生進行一題多解、一題多變活動，這樣學生的數學思維也能得到發散。

4.操作性問題

所謂的操作性問題是指在教學時，我們要鼓勵學生邊操作邊思考，以此來逐漸提高學生的知識靈活應用能力。所以，教學時我們要抓住讓學生操作的機會，要讓學生在做與思中真正理解所學的知識，同時，也能培養學生數學邏輯思維。

例如：在教學《圓》時，為了讓學生認識圓的基本特點，認識“直徑”“半徑”“圓心”等知識點，我組織學生自己制作一個圓，并結合教材中的知識來找到這些概念的對應部分，之后，在組織學生思考：直徑和半徑之間有什么關系？圓心有什么特點？等問題，這樣不僅能夠讓學生在自主操作中強化認識，加深對這些基本知識點的理解，也能讓學生在問題思考中對相關問題進行理解，以確保學生在自主操作、獨立思考的課堂中掌握知識，突破難點。

總之，新時期的小學數學教師要具有問題意識，要鼓勵學生大膽猜想，獨立思考，進而，使學生的探究能力和創新精神得到培養，最終，讓學生在各類問題的推動下綜合素質水平和綜合學習能力都得到提高。

參考文獻：

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