學校與家庭形成德育合力的策略研究

【摘要】在素質教育的背景下，在關注學校教育的同時，應對家庭教育給予足夠的關注，通過將學校教育與家庭教育巧妙的結合到一起，使兩種教育方法能夠相互促進，形成一個完整的教育體系，為學生的身心發展提供源源不斷的發展動力。為此，本文將以學校教育與家庭教育作為切手點，對德育教學工作的開展進行研究與探討。

【關鍵詞】學校教育 ?家庭教育 ?德育教育 ?合力策略

【中圖分類號】G41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0035-02

前言：

新時期發展的背景下，想要提升德育教學效果，需要構建學校、家庭等多維一體的德育合力網絡，充分利用各種環境力量，通過不同力量之間的相互影響，將德育工作全面落到實處。

一、探究家庭教育影響，使家長積極參與到學校教育工作中

構建學校與家庭聯合的德育合力網絡，首先需要學校積極做好德育合力網絡的研究工作，深入分析家庭教育對學生身心生產的影響，全面提高對家庭教育工作的重視，通過科學、合理的手段使學生家長能夠積極主動的參與到學校教育活動中，全面做好學生的家庭教育工作。實踐研究得知，家庭是學生接受道德教育最早的地方，學生只有在一個和諧的小家庭中成長，才會擁有較高的安全感，在潛移默化中健全人格。家長是家庭環境中的示范者，無論家長在家中做什么事，在潛移默化中都會對學生帶來一定的影響。例如家長當著孩子面打網絡游戲、當著孩子面賭博、當著孩子的面打架斗毆、當著孩子的面上不健康網站等，學生在好奇心或者是在模仿意識的作用下，必然做出一系列與家長行為相似的舉動，導致孩子出現沉迷網絡游戲、聚眾斗毆等現象，間而增加未成年犯罪的發生率，對學生的身心發展帶來嚴重的負面影響。現如今，絕大多數的學生家長在周末、寒暑假期間都十分的忙碌，很少有時間陪孩子，孩子為了吸引家長的注意力時常做出打架、不學習等一系列不正確的舉動，導致學生在浮躁的社會中迷失方向，嚴重影響到學生的健康成長。

就教育領域而言，想要將家庭教育工作全面落實到位，教師需要運用行為觀察法、訪談法、座談法等多種方法，了解每一位學生的學習情況以及家庭情況，結合相關資料對學生行為、思想以及家庭情況做出科學分析，充分了解每一位學生思想、行為的形成原因，針對學生在學習、生活中所存在的共性問題對家長召開全體座談會議，并結合社會生活中的典型案例進行分析與講解，使每一位家長均能夠充分認識到個人行為對自己孩子的影響;針對學生在學習、生活中所存在的個性問題，教師應與學生家長進行單獨溝通與交流，通過多種渠道、運用多種手段，幫助家長處理家庭教育中所存在的問題。

二、優化家庭教育方法，實現家庭教育與學校教育的完美契合

學校作為人才培養的主要陣地，對學生的身心發展具有積極的引導作用。針對學生家庭教育中所存在的問題，學校同樣有責任、有義務對其進行引導與幫扶，使學生家長能夠掌握正確的家庭教育方法，積極配合學校教育的各項工作，使學校教育活動能夠順利展開，為學生創造一個健康、良好的家庭環境與校園環境。為此，學校需要及時做好家庭教育成功經驗以及典型家庭教育缺失現象的搜集與整理工作，全面做好家庭教育成功經驗的匯總工作以及典型家庭教育缺失案例的分析工作，并將所搜集的這些內容作為對學生家長進行培訓與教育的重要資料，使家長能夠在學校領導以及各班任課教師的引導下積極參與到學生教育和學生管理工作中，實現度傳統家庭教育模式的改革與優化。

學校對學生家長進行教育方法培訓與指導活動時，首先需要根據學生的學齡特點，對學生實施分組處理，由學校的校長以及其他校方高層管理人員親自參與到教育方法培訓活動中，使每一位學生家長均能夠充分感受到學校對學生身心成長的重視;其次，學校需要根據學生的學習情況、個性特定、品德情況對其進行進一步的分類，由班主任與學生家長共同建立研討小組，對學生德智體美勞的發展進行研究與探討，對優等生、后進生、愛學習的學生、不愛學習的學生提出不同程度的培養要求，并將擁有極強逆反心理的學生作為重點關注對象，通過家校聯合共同應對學生不良心理與不良行為，使學生能夠在良好的校園環境與家庭環境的熏陶下樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為學生的全面發展奠定基礎。

總結：

綜上所述，在素質教育的背景下，德育被放在一切教育活動的首位，如果僅依靠學校對學生開展教育工作是遠遠不夠的，需要廣大教職人員與學生家長能夠全面提高對家庭教育工作的重視，全面做好家校聯合工作。

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作者簡介：

夏玉瓊（1972.07-），女，廣東人，本科，小學一級教師，研究方向：小學英語。