關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程思想政治教育的思考

楊倩 高培

摘 要：立德樹人是教育的基本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，推進(jìn)思政課程和課程思政的有機(jī)融合。基于此要求，本文分析中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的意義，探討了將思想政治教育納入中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程的路徑，全面實現(xiàn)育人和育才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思想;中等職業(yè)教育;計算機(jī)課程;立德樹人

在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記在重要講話中提到：要把立德樹人融入思想道德教育，文化知識教育，社會實踐教育的各個方面，貫徹基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和高等教育。學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制應(yīng)圍繞這一目標(biāo)設(shè)計學(xué)科體系、教材體系、管理體系。學(xué)生也要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)，教師必須根據(jù)這個目標(biāo)來教，必須堅決改變?nèi)魏尾焕趯崿F(xiàn)這一目標(biāo)的做法。[1]”對于中等職業(yè)計算機(jī)專業(yè)課程，應(yīng)根據(jù)這一要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，融入思想政治教育內(nèi)容。作為思政課程的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中潛移默化的受到德育教育的影響，這樣專業(yè)課教師才能真正擔(dān)負(fù)起立德樹人的使命，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程思想政治教育的意義

長期以來，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課一直注重傳授思想政治理論知識，缺乏對德育和社會主義核心價值觀的積極引導(dǎo)。教學(xué)方法也是以教學(xué)方法為基礎(chǔ)，不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大降低了中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育。黨的十八大提出“讓立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須讓社會主義核心價值觀的各個方面在職業(yè)教育中生根發(fā)芽，必須改變專業(yè)課程和思想政治課程相互脫節(jié)的情況。因此專業(yè)課教師要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，用好課堂教學(xué)這個主渠道，在專業(yè)課程的教學(xué)全過程中融入思政德育教育，有效拓展思政課程外延，讓思政課程衍生為課程思政，讓專業(yè)課程和思政課程形成協(xié)同效應(yīng)[2]。

二、在計算機(jī)課程中融入思想政治教育的路徑

專業(yè)課教師擔(dān)負(fù)著職業(yè)教育技能的傳承，學(xué)生在收獲技能的同時，必然會或多或少地繼承專業(yè)課教師的品德與個性。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思想政治營養(yǎng)，專業(yè)教師必須盡可能提高他們的思想政治素質(zhì)。同時專業(yè)課教師既是課程思政的設(shè)計者，也是課程思政的實施者，專業(yè)課教師思政教育水平的高低，直接決定了課程思政的效果。

中等職業(yè)學(xué)生正處于青年反叛的時期，簡單的講道和單向價值的灌輸往往會引起他們的反感。為了使思想政治教育潛移默化的進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，專業(yè)課教師必須正確分析中等職業(yè)學(xué)生的特點，掌握其成長規(guī)律。將思想政治教育內(nèi)容納入專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，選擇具有指導(dǎo)和反思功能的教學(xué)方法。讓學(xué)生主動參與，積極思考，自覺運用專業(yè)技能，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

本文根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程的特點，探索了計算機(jī)專業(yè)課程中思想政治教育的路徑。

（一）制定思想政治專業(yè)培訓(xùn)計劃

現(xiàn)代職業(yè)教育源自科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了從根本上找出專業(yè)技能與思政教育的契合點，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點挖掘思政元素，豐富思政教育的內(nèi)容，不斷推進(jìn)思想政治計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的頂層設(shè)計。

（二）優(yōu)化思想政治專業(yè)課程設(shè)計

探索計算機(jī)類專業(yè)課思政化規(guī)范，編制社會主義核心價值觀培養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合的專業(yè)課思政化課程標(biāo)準(zhǔn)，使計算機(jī)課堂專業(yè)課堂成為思想政治教育的有效載體。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要分析“教學(xué)與學(xué)習(xí)”這兩個方面。

計算機(jī)專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須通過思想政治課程的全職教師提供直接的深入指導(dǎo)。有可能提取和挖掘?qū)I(yè)課程中包含的思政要素。讓專業(yè)課堂成為一個更大的思想政治教育平臺。

通過對中職學(xué)生的行為特點的分析，參考未來崗位所需的職業(yè)技能和價值評判標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)過程中的社會環(huán)境和職業(yè)場景，進(jìn)行專業(yè)課程的系統(tǒng)設(shè)計并在課程標(biāo)準(zhǔn)中得到體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新思政化計算機(jī)專業(yè)的課堂設(shè)計

在專業(yè)技能的教授過程中，應(yīng)多采用能提高學(xué)生參與度的教學(xué)方式，比如小組研討，角色扮演、情景模擬、活動實踐等，啟動中等職業(yè)學(xué)生的積極思考，實現(xiàn)情感共鳴，提高德育教育的有效性;教師還可以通過素材融入、情感帶入將德育內(nèi)容有機(jī)納入到專業(yè)課程的講授中，讓學(xué)生時刻能感悟現(xiàn)代職業(yè)精神、工匠精神，實現(xiàn)學(xué)生的技能和德育的相互融合，相互促進(jìn)，推廣“專業(yè)課堂隱思政”的授課模式，使學(xué)生建立社會主義職業(yè)精神，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀[3]。具體時間比如可以利用中國傳統(tǒng)節(jié)日打造主題作品展，讓學(xué)生在參展過程中吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因。

（四）豐富思想政治計算機(jī)專業(yè)課程教材

計算機(jī)課程中動手練習(xí)的機(jī)會非常多，可以將練習(xí)的素材選為帶有思政教育內(nèi)容的素材，也可以將練習(xí)的主題設(shè)置為思政相關(guān)主題，甚至直接讓學(xué)生制作思政教育需要使用的宣傳品。例如，在PHOTOSHOP的過程中，文本工具的實踐內(nèi)容是社會主義的核心價值觀;利用摳圖合成方法制作孝老愛親道德講堂PPT封面圖片;綜合應(yīng)用工具和技巧制作十九大精神的展板并做成實物在校園懸掛等。同時要有效利用新媒體新技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，如播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”app中的精彩視頻和理論。

（五）建立思想政治計算機(jī)課程評估標(biāo)準(zhǔn)

建立和完善以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)評估體系，專科課程考核目標(biāo)中也應(yīng)融入德育目標(biāo)，考核必須定期化，制度化。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)活動，要堅持正確的政治方向，自覺將貫徹黨和國家教育政策作為重要指標(biāo)，以學(xué)生綜合發(fā)展水平作為教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)[4]。

三、結(jié)論

本文提出課程思政授課教師要提升自身專業(yè)和思想素養(yǎng)，從制定思政化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化思政化計算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)計、創(chuàng)新思政化計算機(jī)專業(yè)的課堂設(shè)計、豐富思政化計算機(jī)類專業(yè)課程素材和建立思政化計算機(jī)類專業(yè)課程評價標(biāo)準(zhǔn)這五個方面探討了計算機(jī)科學(xué)課程思想政治改革的方法和途徑。

總而言之，在計算機(jī)專業(yè)課程中要實現(xiàn)立德樹人這一教育的終極目標(biāo)，離不開專業(yè)課教師在道德提升上的孜孜追求，它與課堂設(shè)計中專業(yè)教師的不斷創(chuàng)新密不可分，這與專業(yè)教師的教學(xué)是分不開的。功底扎實的專業(yè)課教師雖會讓職業(yè)技能教育開花結(jié)果，但唯有引入思想政治教育清流的計算機(jī)專業(yè)課程，才能開紅花結(jié)碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]聚焦全國教育大會 習(xí)近平：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].[2018-09-10] http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

[4]徐建光.堅持全課程育人深化課程思政改革[J].上海教育，2017（12）：14.