特殊教育語文課堂中個性化教學的實施

黃蘭蘭

摘要：隨著特殊教育事業的逐步發展，個性化教學在特殊教育語文課堂中得到了廣泛應用，且取得了可觀成效，為身體有殘缺的學生的語文學習和進步發展帶來了福音。本文概述了個性化教學的基本內涵與特點，論述了現階段特殊教育學校語文教學現狀，重點探究個性化教學在特殊教育語文課堂中的具體應用，旨在提升特殊教育語文課堂教學質量，推進學生的進步發展。

關鍵詞：特殊教育;語文教學;個性化

隨著社會不斷發展，社會對人才的要求不斷提高。這就要求教育體制也要隨著時代發展而不斷進行革新，不斷培養出適應社會發展需要的高素質綜合性的人才。而目前我國教育體系不僅包含著基礎教育和高等教育，同時還有培養專業型動手人才的技術學校體系和針對身體上存在缺陷的普通適齡人群所接受的特殊教育體系。而語文是每個人所必須要掌握的最基本的知識，是教育體系中至關重要的教育內容，如何在特殊教育的語文課堂實施個性化教學，使接受特殊教育的學生能夠成為適應社會需要的人才，是值得我們深入探索的問題。

一、個性化教學的內涵、特點與意義概述

從根本上來講，個性化教學就是量體裁衣、量身定做，通過不同路徑從學生個體特征出發，進而達成目標。個性化教學最鮮明的特點即為“尊重個體、發展個性”。

個性化教學具有三大作用：第一，推動素質教育發展，原因是開展素質教育的目的就是確保每位學生“學有所得、學有所成”，因而素質教育也可被理解成培養自由人格的個性化教育;第二，促進學生個性發展，這一點與個性化教學的特點“尊重個體、發展個性”完全契合;第三，促進老師個性發展，即為老師在備課、講課的過程中，能夠站在學生層面設身處地地為學生著想，以此真正踐行課堂教學個性化，那么老師的個人素養、個性特征也會得到一定提升。

二、現階段特殊教育學校語文教學現狀

1.教學方式單一無趣。特殊教育學校與一般學校全然不同，特殊學校內部的學生皆有不同程度的殘疾或生理缺陷，甚至智力殘障，所以語文教學更應具備針對性。但現實情況是，不少特殊教育學校并沒有重視教學方式的改革，也沒有顧及學生的學習需求和知識接受情況，整個教學方式過于單一無趣。

2.教學內容滯留文本。不論是哪一類學校的語文教學，課堂教學內容絕對是整個語文教學活動的核心。特殊教育學校的部分語文老師教學態度不端正，陷入依照文本讀課文、講課文的尷尬境地，或鼓動學生機械重復所學的文本內容，使得整個語文教學內容滯留在文本層面。

三、特殊教育語文課堂中個性化教學模式的實施策略

1.教學目標的制定。根據學生的實際情況，促進教學目標的有效制定。因為智障學生個體之間存在較大差異，這種差異主要表現在學生的學習速度、理解能力、適應能力以及興趣等各個方面。所以，在特殊教育教學中，為了發揮語文課堂的學習魅力，需要教師為學生制定合理的教學目標，根據學生的實際情況，促進教學目標的個性化與層次化。例如，針對同一篇語文文章，一些閱讀能力強、情感豐富的學生可以為其設立“理解中心思想”的教學目標;對于一些記憶能力較強、語言表達能力較強的學生，需要他們學會“背誦”“朗讀”等教學目標;但對于一些學習能力較弱的學生，教師引導他們經常識字、學會應用，保證每個智障學生都能得以提高。

2.差異性教學的實施。進行差異性教學，促進個性化訓練的形成。特殊教育模式下使用的語文教材沒有較大難度，主要是學生智力方面存在差異。所以，有些學生在學習期間，將會面對一些困難。針對這種情況，教師可以對語文教材進行組合、整理，將文章中的大環節轉變為小環節，實現差異性教學，保證智障學生得到個性訓練。例如，教師在講解一篇語文知識期間，可以將整篇文章進行細化，其中，可以分別設為生字識別、朗讀、理解等多個環節，并根據學生的個性特點實現差異化訓練，在這種引導下，不僅能充分體現出差異性教學價值，還能提高學生各個方面的能力。

3.多元化教學方式。利用多元化教學方式，激發學生的學習熱情。根據學生的個性化差異、不同掌握水平為其創建不同的教學方式，促進語文知識與教學方式的結合，保證學生在不同的教學引導下，更好地獲取語文知識。因此，促進語文教學方式的優化，不僅能促進課堂教學氛圍的優化，還能激發學生的學習熱情。

4.重視師生交流。加強教師與學生之間的交流和溝通，促進個性化指導方式的形成。在特殊教育理念下學習語文知識，教師一定要重視學生與教師之間的交流因素。為了體現出個性化教學價值，在具體教學方式下，教師一定要根據學生在學習中遇到的困難、問題等進行指導，保證學生在與教師的有效溝通中，能夠最快獲取更有價值的信息和資源。對于教師來說，在日常教學中，還需要觀察學生的表現，并根據學生的思想、行為等為其提供幫助，促進個性化教學的形成，保證教學目標與教學價值的充分體現。

5.診斷評價。評價工作是個性化教學實施的最后一個階段。針對學生個體作出診斷評價工作，要求語文教師對每個學生的表現進行評價、診斷等。根據實際的評價結果，還需要將其及時反饋，促進個性化教學價值的體現。特殊教育主要是面對智障學生開展的，因此，在教學中，教師一定要經常鼓勵學生，讓學生認識到自身的優勢，保證學生在良好的學習環境中獲得進步。

綜上所述，語文學科在特殊教育中極為重要，能夠促進特殊教育學生群體的積極發展。在語文課堂上實施個性化教學，能夠讓學生更好地學好語文，通過學習語文知識能夠充分了解社會、世界，從而提高他們的基本的交際能力。

參考文獻：

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