微課在初中音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

李媛

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)工具也融入課堂中，成為教師開展實(shí)施教學(xué)的重要工具，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。微課作為現(xiàn)代教育體系中的重要教學(xué)方法，通過在初中音樂課堂中的有效應(yīng)用，以一種更加直觀、具體的形象進(jìn)行展示，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對音樂的深入學(xué)習(xí)，掌握各種音樂節(jié)奏和技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對微課在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性進(jìn)行簡單分析，然后重點(diǎn)對微課在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中音樂;運(yùn)用;重要性;策略

微課作為現(xiàn)代教育中的一種新興概念，是信息技術(shù)融入學(xué)校教育中的關(guān)鍵途徑，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種方式，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展對音樂知識的學(xué)習(xí)，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的實(shí)施教學(xué)策略，讓學(xué)生可以更加深入的理解音樂知識。

一、微課在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性

微課在初中音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅需要教師進(jìn)行對教材內(nèi)容的分析整理，制作成一個(gè)個(gè)課件，方便課堂教學(xué)，還需要學(xué)生自己積極進(jìn)行對課件的利用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

1、微課的運(yùn)用有利于促進(jìn)教學(xué)資源的整合

在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行微課的運(yùn)用，就是需要教師將各種教學(xué)資源進(jìn)行整理分析，根據(jù)教學(xué)的需要制作成課件，開展對學(xué)生的音樂教學(xué)，這種教學(xué)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的知識指導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容豐富的課堂資源，更加有針對性，教師可以根據(jù)某一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，節(jié)奏各種教學(xué)資源對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的高效學(xué)習(xí)。

2、微課的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

微課在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，尤其是學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)只能通過對音樂曲目的聽辨和教師的教授，不能夠真正的了解各種音樂的文化和內(nèi)涵，而通過對微課的運(yùn)用，可以將關(guān)于某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行整體的教學(xué)，以直觀形象的方式讓學(xué)生產(chǎn)生印象，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)各種音樂文化知識，熟悉各種音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、微課在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略探究

1、結(jié)合微課進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課在初中音樂課堂中的運(yùn)用，可以在課堂導(dǎo)入過程進(jìn)行有效的操作，利用微課生動(dòng)活潑的特點(diǎn)進(jìn)行對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師僅僅采用聽、唱、講等幾個(gè)簡單的手法，沒有更加直觀深入的教學(xué)方法，使得學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)過程中片面，很多時(shí)候都是學(xué)一首，很長時(shí)間不用就忘記了，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)得不到有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)湖南文藝出版社初中音樂七年級《光榮少年》這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)期音樂課的教學(xué)要求，實(shí)施對微課的制作，將關(guān)于《光榮少年》的視頻進(jìn)行多次播放，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂演唱，通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神，同時(shí)針對其中對五線譜實(shí)施進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生初識五線譜，，熟悉各音在五線譜中的位置，了解變聲期嗓音保護(hù)知識，促使學(xué)生能夠有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。

2、結(jié)合微課開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

在音樂教學(xué)中教師可以結(jié)合微課開展對學(xué)生音樂知識的教學(xué)，加深學(xué)生對各種知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在音樂課程中最重要的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行各種音樂知識的系統(tǒng)化教學(xué)，傳授學(xué)生各種基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對音樂的發(fā)展歷史和各種音樂元素進(jìn)行認(rèn)識，給學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而微課就可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行對各種知識的總結(jié)和整理，并通過有效的制作成為有針對性的課件，促進(jìn)音樂課堂的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)湖南文藝出版社初中音樂七年級《美妙的人聲》這一節(jié)時(shí)，教師可以對課程中關(guān)于人聲的分類知識整理，然后通過微課技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將不同的人聲演唱進(jìn)行集體的整理，然后引導(dǎo)學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)各種音色的分辨方法，熟悉各種常見的音符，能夠正確的區(qū)分各種人聲的具體特征，最后組織學(xué)生有感情的演唱這首歌，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)合微課組織活動(dòng)，組織音樂實(shí)踐活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)中教師進(jìn)行微課技術(shù)的運(yùn)用，可以結(jié)合信息技術(shù)組織學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過對音樂知識的學(xué)習(xí)提高自身，進(jìn)而開展對課程知識的應(yīng)用，提高自身的音樂表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級《青春舞曲》這一節(jié)時(shí)，教師可以將學(xué)生將要表演的音樂進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，了解音樂的具體唱法和背景，然后就組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演唱，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行對比，根據(jù)音樂的聲調(diào)和音色，以及學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)情感等，看看哪一組表現(xiàn)最好，還可以學(xué)生說出相關(guān)音樂的信息，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的靈活應(yīng)用。

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