興趣在壯漢雙語教學(xué)中的作用及其培養(yǎng)

韋金艷

摘 要：壯漢雙語教學(xué)符合我國壯族地區(qū)的實(shí)際情況和需求，是貫徹落實(shí)黨中央民族平等政策的重要體現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了民族教育平等，是保障壯族地區(qū)人民提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有效方式。本文將探討的是壯漢雙語教學(xué)中興趣的作用及其培養(yǎng)方式，希望能夠?qū)褲h雙語教學(xué)事業(yè)有所幫助，為同行業(yè)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：壯漢雙語教學(xué) 興趣 作用 培養(yǎng)

目前，人們對教學(xué)的要求越來越高，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，在為今后的教學(xué)指明方向的同時，也為教師的教學(xué)研究提供了目標(biāo)。新時期的壯漢雙語教育面臨著自我成長和多元文化不斷互補(bǔ)與共生的問題。學(xué)校教育應(yīng)在此基礎(chǔ)上合理發(fā)展教育教學(xué)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)少數(shù)民族文化朝著積極的方向發(fā)展。[1]

一、壯漢雙語教學(xué)中的興趣缺失的原因

文化是教育的核心，興趣是學(xué)習(xí)的有效手段。通過提高興趣的教育方法，文化可以得到有效的傳承和發(fā)展。提高學(xué)生壯漢雙語學(xué)習(xí)興趣有利于民族文化知識的普及。同時我們不得不面對在學(xué)生身上具有充足好奇心和行動力的現(xiàn)狀，還應(yīng)該認(rèn)識到他們的注意力難以長時間集中的問題，同時，他們也容易根據(jù)自身喜好決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。分析其中的原因，我們可以得出以下兩點(diǎn)：[2]

1.教訓(xùn)內(nèi)容難以引起學(xué)生興趣

壯漢雙語教學(xué)內(nèi)容中，語言知識占據(jù)了大部分，因此造成了內(nèi)容枯燥的情況，學(xué)習(xí)形式相對來說也比較無聊，在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槿狈褲h雙語教學(xué)的興趣，學(xué)生經(jīng)常在上課時犯困，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。興趣在壯漢雙語教學(xué)中有著非常重要的作用，是學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)能力的動力，如果沒有興趣的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會受到很大限制。這一問題若長期得不到解決，將對壯漢雙語教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量造成影響。

2.教學(xué)方式古板陳舊

在當(dāng)前教育環(huán)境下，很多教師的授課方式依舊采用的是板書加講解的方式，這樣的方式不僅形式單一，缺乏創(chuàng)新，而且很容易讓學(xué)生對壯漢雙語教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，使學(xué)習(xí)情緒低落，從而出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，進(jìn)而影響壯漢雙語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、壯漢雙語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的作用

興趣是學(xué)習(xí)的本源動力，在壯漢雙語教學(xué)中，學(xué)生能否學(xué)好這兩種語言，很大程度上取決于對壯漢雙語教學(xué)的興趣程度。在壯漢雙語教學(xué)中，由于其本身具有的強(qiáng)記憶性，激發(fā)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。

1.有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課改中，對發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著明確要求。在壯漢雙語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自發(fā)的展開語言學(xué)習(xí)，在課堂上的表現(xiàn)也會更積極，更樂于與老師和同學(xué)進(jìn)行壯漢雙語相關(guān)的討論。因而，興趣能夠有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有利于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力

興趣是一種驅(qū)動力。有了興趣，人就會開始為一件事努力，并不斷的堅持。壯漢雙語學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生正處于吸收知識的重要時期。他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力在這一時期是最強(qiáng)的。因此，在這個時候，提高學(xué)生壯漢雙語學(xué)習(xí)的興趣可以給學(xué)生開啟交流溝通的大門，使得學(xué)生獲得堅持學(xué)習(xí)的動力。從而在不斷努力中提高成績。

3.有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生一旦對壯漢雙語教學(xué)產(chǎn)生了興趣，對壯漢雙語知識的渴求就會不斷的提高，他們會自發(fā)的對自己感興趣的知識進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，又會對產(chǎn)生的新問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷的探究下去，形成一個良性循環(huán)。在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生通過不斷的創(chuàng)新，使用不同的方法去解決不同的問題。不但提升了壯漢雙語的學(xué)習(xí)能力，同時還提升了創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力的提高對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生涯有著莫大好處，是一項價值極高的能力。

三、壯漢雙語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

提升學(xué)生的壯漢雙語學(xué)習(xí)興趣可以從以下三個方面入手：

1.豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)壯漢雙語教學(xué)模式的枯燥乏味，降低了學(xué)生對壯漢雙語教學(xué)的興趣。為了提高學(xué)生的興趣，我們必須首先豐富課堂上的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到壯漢雙語課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥的乏味的，而是一件有趣、有意義、實(shí)用的事情。例如：可以通過在課堂上做一些語言相關(guān)的小游戲，通過游戲來鍛煉學(xué)生溝通能力的同時，提升壯漢雙語教學(xué)的趣味性，達(dá)到提升學(xué)生壯漢雙語學(xué)習(xí)興趣的目的，或者通過將一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與雙語知識聯(lián)系起來，給學(xué)生提供解決生活問題的方法，使學(xué)生明白壯漢雙語教學(xué)的實(shí)用價值，從而提升他們對壯漢雙語學(xué)習(xí)的興趣。總之，課堂的類型是多樣的，教師可以根據(jù)班級的情況和現(xiàn)狀來選擇適合自己班級的方式。[3]

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

在壯漢雙語教學(xué)中，教師要合理利用多媒體開展教學(xué)。例如在講壯語和漢語的轉(zhuǎn)換關(guān)系時，可以利用多媒體制作課件，用課件生動形象的方式將課本上死板的圖文解釋進(jìn)行加工，使學(xué)生更加直觀的理解其中的關(guān)系，進(jìn)而更加準(zhǔn)確快速的找到解決問題的方法。再比如在學(xué)習(xí)同一意象在兩種語言中的不同表述方式時，教師可以通過多媒體播放兩種語言的不同寫法、讀法以及其在釋義上的細(xì)微差別，甚至可以將兩種表述的發(fā)展歷史對學(xué)生進(jìn)行講解。通過多媒體進(jìn)行動畫演示，不僅能夠利用豐富的資源多方面進(jìn)行講解，還能夠節(jié)省課堂時間，同時其形式也更加容易引起學(xué)生的興趣。

3.發(fā)揮鼓勵的作用，提高學(xué)生的自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對某一事物的自信以及他人的鼓勵和贊賞，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)壯漢雙語的另一個關(guān)鍵。通過教師來鼓勵學(xué)生，可以讓學(xué)生感覺到老師重視自己、關(guān)心自己，從而改變學(xué)生對老師的態(tài)度，增加學(xué)生對壯漢雙語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在壯漢雙語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感到自豪，在學(xué)習(xí)上更加努力，對不同的學(xué)生采取不同的激勵措施，最大限度地發(fā)揮鼓勵的作用。

結(jié)語

綜上訴述，在當(dāng)前教育環(huán)境下，壯語跟漢語的學(xué)習(xí)，要以兩種語言的相互融合貫通為目的，追求壯族社會環(huán)境與人文追求的和諧發(fā)展，壯族地區(qū)的壯漢雙語教育應(yīng)該格外注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。可以說，壯漢雙語教學(xué)的成效，很大程度上取決于學(xué)生對壯漢雙語教學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；順應(yīng)學(xué)生喜好，合理利用多媒體開展教學(xué)；要時常鼓勵學(xué)生，提升他們的自信心，進(jìn)而提升壯漢雙語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

參考文獻(xiàn)

[1]海路.壯漢雙語教育模式變遷論[J].廣西民族研究，2016，（05）：77-84.

[2]覃玉蘭.云南與廣西壯族壯漢雙語教學(xué)對比研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]韋蘭明.廣西壯漢雙語教育創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國民族教育，2014，（05）：27-30.