新課改背景下如何做好高中班主任工作

韋額鋒

摘 要：班主任是高中學生管理的核心，是有效開展班級管理，建設(shè)和諧班集體，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者，亦是在新課標改革環(huán)境下推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么如何做好班主任的本職工作呢？本文結(jié)合新課標改革背景下對高中的班級管理工作要求，對如何做好高中班主任管理工作進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課標改革 高中 班級管理

班級是一所學校開展教學工作的基礎(chǔ)，學校的基層教學組織也由此構(gòu)成。而班主任就是這個基層教學組織的的負責人。班主任的職責含括學生思想、學習、勞動、健康、生活等多個方面。高中班主任的管理工作能夠幫助學生提高學習質(zhì)量，而新課改的推行，對于非九年制義務(wù)教育的高中教學基層管理者提出了更高的要求和期望。在這種要求和期望的驅(qū)使下，高中班主任如何更好地發(fā)揮其引導(dǎo)和管理作用，建設(shè)文明和諧新班風，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。學生自主學習能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的一點。[1]

一、言傳身教，樹立良好形象

高中生的年齡注定了其心理的成熟程度不夠。這是必然的，因為人類都是獨一無二的，不可能存在兩個完全一模一樣的人。高中生的世界大多是單純的，不摻雜利益，經(jīng)歷過少的前提，也就注定了他們的心理世界是不夠成熟的。在心理不夠成熟的狀態(tài)下，學生會不自覺地模仿班主任的一言一行。而這種言行最終會演化為自己潛意識里的狀態(tài)。所以，在面對模仿性較高的學生時，班主任就需要將自己豐富的知識立體化，通過言傳身教的方式展現(xiàn)給學生。這種立體化的呈現(xiàn)，在展現(xiàn)個人素養(yǎng)的同時，也有助于班主任在學生心里樹立起聲譽和威望，更方便管理班級。假如班主任的形象不夠良好，沒有真正成為知識的傳播者，教學活動中的引領(lǐng)者，就會導(dǎo)致班級秩序的混亂，學生難以專心學習，加大管理班集體的難度。因此，作為一名合格的高中班主任，除了具備扎實的學術(shù)知識以外，還必須擁有較高的道德素質(zhì)，具備全新管理理念，當然作為管理者，責任心和責任意識自是不可少，沒有責任意識的班主任很難提升班級凝聚力，沒有班級凝聚力的班級就如同一盤散沙，雜亂不堪。舉個例子，假如這個班級里，班主任每天都在課堂之上玩手機，打游戲，說一些不文明用語，那么學生也就會失去對學習的心思，開始頹廢，學習班主任講話，逃課打游戲等等一系列事件也就隨之而來了。因此，對于班主任來說，最重要的一點，就是不斷提升自身的素質(zhì)，在不斷的學習，汲取新知識的過程中充實自己。[2]

二、倡導(dǎo)民主，科學管理

首先，新課程改革需要全體教師的積極參與，班主任更是要做好帶頭作用。其中，最主要的就是教育觀念的改觀。以往的應(yīng)試教育觀念，充分抑制了著學生的自主性和積極性。要改變此種狀態(tài)，就需要班主任在日常學習生活中，積極引導(dǎo)學生干實事，參與班級管理。另外，在班集體的管理體系上，實行民主治班，科學管理。在一些小事上，可以放權(quán)給學生，但是大的方向仍需班主任來進行把控。還應(yīng)當注意的是，當班主任在對班級工作做整體規(guī)劃的時候，不宜太多太細，要留給學生發(fā)散思維的空間和余地。比如說，班主任這邊將權(quán)利細化到每一個班委，那么班委固然是省事了，只要按照自己的職責來做，“不求有功但求無過”這種思維模式會將學生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃之中。[3]

三、注重培養(yǎng)學生骨干，打造得力的班級領(lǐng)導(dǎo)團隊

班干部是高中班主任的得力助手，因此，班主任在日常的管理過程中，要注意學生干部的培養(yǎng)，發(fā)掘有創(chuàng)造力，有組織協(xié)調(diào)能力，責任意識強的學生，來組建一支省心省力的班干部隊伍。鼓勵學生參與競選班干部的活動，在崗位的設(shè)置上，明確班委的職責，分工明確，組建一個協(xié)調(diào)、合理、有序的班級工作體系。適當開展班級活動也很有必要，班級活動的開展，有利于建立團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。當班級開展元旦晚會，中秋慶祝會等活動時，分工協(xié)作就可以得到完美體現(xiàn)。采買的采買，裝飾會場的裝飾會場，排練節(jié)目的排練節(jié)目。溝通和交流，是提升班級凝聚力的最好方式。拉近師生之間的管理，也不失為一種拉近師生關(guān)系的好辦法。

四、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

新課程改革強調(diào)“高中教育就應(yīng)當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生美麗心靈”。對于高中生來說，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。基于此，班主任在管理過程中，就要根據(jù)學生的興趣愛好、天分等等，取其所長，避其所短，培養(yǎng)學生愛好及特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新意識融入到學生的生活和學習中，對學生進行正確的引導(dǎo)，幫助學生提高對自我的認識，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以激發(fā)學生創(chuàng)新能力。另外在班級內(nèi)部，班主任也可以采用組織專題討論、班級創(chuàng)新賽等多種形式的活動來提升創(chuàng)新的氛圍，增添學生們創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是將創(chuàng)新意識的感性愿望升華到對理性的探索上，實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認識到理性思考的飛躍。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識在創(chuàng)新能力上的具體展現(xiàn)。

五、加強與家長的溝通，拓展校外教育

高中階段的學習任務(wù)較重，很多家長因為忙于工作，容易疏于對孩子的關(guān)心和愛護。再加上課時少，知識點繁雜，教師壓力大，對于學生的關(guān)注度也就沒有那么高。那么孩子就經(jīng)常會因為一些小事而苦惱不已。因此，作為一名高中班主任，應(yīng)當多與學生家長進行溝通，將學生的一些近期問題與家長反應(yīng)，與此同時也可宣傳學校、班級的管理方式，取得家長的諒解與配合。也可就某一學生出現(xiàn)的問題與家長共同探討解決方案。例如，如果某位學生因為家庭環(huán)境壓力大而難以專心學習，不經(jīng)過班主任和家長的溝通，這個問題是很難徹底解決的。足以看出家校溝通的重要性。

總而言之，在班主任的日常工作中，需要囊括學生學習，生活，心理，思維等等幾個方面。在具體的班級管理中，班主任要講究方法，不能一味采用強硬態(tài)度，要取得威望，就需要做一個稱職的班主任。把工作落到實處，將學生的健康成長放在首位，將和諧友愛作為班集體建設(shè)目標，那就一定可以做好班主任工作。

參考文獻

[1]聞靜.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（12）：81+83.

[2]姜慶威，孫倩.探究新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].好家長，2018（74）：163.

[3]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.