《網絡金融與電子支付》開展課程思政教育的探索與實踐

摘 要：根據習總書記在全國高校思想政治工作會議上的精神指引，本文就如何在《網絡金融與電子支付》專業課教學中進行思想政治教育，進行了探索實踐：通過系統化的頂層設計，將思想政治教育資源有機融入專業課課堂教學中。合理、有序、高效的安排教學過程，從而保障了專業課課程思政教育的質量和效果。也對出現的問題進行了分析和解決。

關鍵詞：專業課教學 課程思政 德育教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”在這份行動指引下，在具體的教學實踐中，探索出一條將專業學科的思政教育有機融入到課堂教學中的有效實踐路徑。

一、《網絡金融與電子支付》課程的特點和德育內涵

作為一門高校專業基礎核心課程，除了講解網絡金融的基本概念，電子支付的基礎環境及支付手段、網絡支付安全等方面知識，對網絡稅收和電子發票等有利于電子支付和網絡金融的發展方向進行系統研討，對網絡欺詐和網上犯罪影響網絡金融和電子支付正常發展的一些問題進行剖析，還要通過案例教學、課程實驗和從始至終的課程思政教育，讓學生能夠理論結合實踐，對電子支付各種新的手段和經營模式有系統化認識，并樹立正確的從業理念、價值意蘊和社會主義核心價值觀。[1]

與高校思想政治理論課相比，專業課的授課風格不同，更加注意專業理論和實踐操作能力的培養。與其他專業課相比，《網絡金融與電子支付》課程的德育內涵特點非常明顯，課程內容蘊含著大量社會主義馬克思主義觀教育的科學基礎資源，多學科交叉，和實際生活和工作息息相關，涉及到許多社會熱點問題，很容易引發情境教學。

二、在《網絡金融與電子支付》教學中融入思政教育的具體實踐路徑

思想政治教育在專業課教學中的實施需要一定的方法，首先需要進行專業課程內容的頂層設計。在既有的教學目的和教學大綱基礎上重新修訂，編寫課程思政的新教學大綱和新教案，注意突出課程思政元素。將思想德育的內容貫徹到專業課程的內容中，讓二者有效地結合。比如在“第三方支付和移動支付”章節的課堂討論中師生會共同探討中國的新四大發明，引入科技創新和網絡金融所帶動的巨大民族振興，融入搶先制定行業規則，必須有自主的網絡金融掌控力才能在大國博弈總不被魚肉的理念。通過我國支付寶的成功阻擊國外第三方支付Palpay的案例介紹，彰顯我國大國實力和技術優勢，增強中國人的技術自豪感。將這些價值觀的內容加入到課程設計中，實現思想德育教育與專業課內容恰到好處、自然結合。

其次，將課程思政教育靈活應用到日常授課當中，春風化雨，而不生拉硬套。高校接受教育的大學生都是自主意識特別強的年輕人，鴨式的灌輸和停留在口號上的理想主義教育往往實際效果并不好。教育不是裝滿一壺水，而是點亮學生心中的蠟燭。在教學實踐中應樹立問題導向，實施項目牽引，從熱點問題出發，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。比如每學期的開篇導課融入“大國崛起”中關于金融部分的剪輯，從學科角度分析網絡金融的優勢，和我國現有形式下的外資入侵對網絡金融的影響和民族自興的科技原動力的重要性。激發學生為中華崛起而讀書的歷史使命感。專業課程中發揮案例項目的借鑒作用，牽引出社會主義核心價值觀，仔細甄選案例，深度凝煉教學專題，將思想政治教育融入專業課教學中，水到渠成，真正做到專業課程與思想政治教育同向并行。在“銀行電子化和網絡銀行”這個章節，我們進行了“大而不倒，小可入獄——國寶銀行訴訟案”的案例討論，這相當于以卵擊石般，華人銀行對抗美國司法不公，誓不當次貸危機替罪羊的長達五年訴訟案，給學生的震撼是相當明顯的。這不再是那個留學宣傳欄里宣揚的自由奔放、熱情擁抱你的開放民主的國家，在紀錄片片段里面看到的是赤裸裸的大資本利益對底層民眾的盤剝、種族歧視的現狀，和華人在海外生活的艱辛和不易。這幾乎不用過多宣講，大國博弈中的民族自立自強是每一個三觀正確、有道德、有良知的大學生都能做出正確的判斷。學生在課堂發言中也不乏金句：我中華民族，泱泱五千年文化的累積，血脈中的不屈、堅定和頑強的品性，豈容惡意的誹謗玷污！這時候再引入貨幣戰爭中先進金融理念和技術對于落后地區碾壓，建立學生為中華崛起而讀書的使命感就順理成章了。[2]

最后，要合理、有序、高效的安排教學過程是保障專業課課程思政教育的關鍵步驟。實施課程思政教育，同樣要遵循教育教學的漸進性認識規律，不僅要讓學生感興趣，強烈認同社會主義核心價值觀，思考人生的意義，還要建立在有效學習方法和教學進度基礎上，潛移默化的道德認同和自我認知，有自主態度，從而進行自我反思、 自我評價和自我修正，最終達到實現專業知識的擴充、實踐能力的提升和社會主義核心價值觀的完善。其中最重要的實踐方法就是對人對己

的嚴格要求。在專業課的教學過程中嚴格要求學生，抓好課前預習，課堂小測驗可以檢驗學生提前知識準備的情況，從而把控理論知識點宣講的時間和進度。盡量從問題出發，引入熱點問題討論，通過案例分析、情境教學、項目實踐等教學手段讓學生參與其中，有課堂的急迫感。有些熱點問題的討論如果過于激烈，課下放在群組里繼續進行，每次討論都要學生按組提交報告，教師按時批改反饋。期中期末考試均閉卷進行，嚴肅考場紀律。項目作業嚴禁抄襲，一經發現，做零分處理。嚴格有序的教學進程不僅讓學生明白專業學習的恒久和艱苦，努力和辛苦也是良好道德素質養成的關鍵。教師作為課堂的掌控者更推己及人，牢固樹立終身學習，不斷錘煉自己品性的理念。教師要定期確立學習目標和學習計劃， 在學習過程中自我監控和自我審查， 和學生多交流多討論，教學相長，相互切磋，共同成長。課堂講授有明確紀律性，嚴禁在課堂教學中散布錯誤消極的言論和觀點，真正使課程思政理念深入人心。

三、在《網絡金融與電子支付》思政教育教學中存在的問題和解決方法

首先出現的問題是授課教師畢竟是工科背景的專業教師，從事專業教學駕輕就熟，但是要潛移默化地融入思政教育還是有點方法不夠。解決的辦法是和課題組的思政專業老師多交流，相互聽課，一同開展課堂的專題討論，老教授的傳幫帶，讓專業教師收益頗多。專業課教師也需要不斷提高自身的思想政治理論水平，

準確把握專業知識與哲學、自然辯證法及科學社會主義等思想政治理論的內在聯系，定期參加思想政治理論培訓。其次是課堂的案例準備，有些備課中授課教師精心準備的案例在討論中反映平平，就會變成教師宣講的獨角戲。進一步甄選那些既能貼近專業理論又能反映時事熱點的案例，才能激發學生興趣，讓學生熱情參與。還有當專業課教師對學生相關思想動態的掌握并不詳細的前提下，就需要輔導員的鼎力相助。和輔導員老師多交流多切磋，搞清楚學生真正關心的社會熱點問題和現實問題，才能有針對性地組織好思政教學。當然也要加強任課教師和學生的日常的溝通，只有真誠的交流，才能碰撞出心靈的力量。還有就是在思政的實際教學中可能有些學生會對思政教育的課堂宣講有些情緒，認為耽誤講專業知識的時間，老生常談都是普世價值觀等。開始的時候專業教師是有一些尷尬和顧慮，但經過一個階段的堅持，時間是檢驗事情好壞的利器，潛移默化地提升學生思想道德素養。學生慢慢由消極應付到自覺融入其中討論反思，只有專業知識和德育修養都很高的人才才是大學教育的通識之本。

目前高校人才培養常碰到一些問題，其中學生功利性學習不占少數。專業課開展課程思政改革刻不容緩。高等教育是實現中華民族偉大復興的基石，作為一名專業課教師，承擔起學生的精神重塑和價值啟蒙，將思政教育融入專業課堂，幫助大學生樹立起中國特色社會主義的理論自信，這份重擔責無旁貸。

參考文獻：

[1]張典兵，周玉婷.傳統教師文化的反思與重塑之道[J].教育導刊，2018（4）：12-15.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政，從戰略高度構建高效思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）43-46.

作者簡介

關莉莉（1974.4—），女，滿族，遼寧撫順人，副教授，畢業于同濟大學管理科學與工程專業，管理學碩士，主要研究方向：網絡多媒體。