掀起美的蓋頭來

王森林

摘 要：由一節(jié)成功的同課異構(gòu)高效課堂展示思考：如何贏得得學生喜歡、調(diào)動學生學習興趣、掀起語文教育美的蓋頭。文章通過教學實踐，總結(jié)出三條途徑。一是語文教師的導課形式要美，二是語文教師要營造美的課堂氣氛，三是語文教師要給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后結(jié)合讀書三境總結(jié)只有提高自身文學素養(yǎng)，才能發(fā)現(xiàn)傳遞語文美。

關(guān)鍵詞：高效課 導課形式 課堂氣氛 語文素養(yǎng)

2018年10月，我參加了富平縣教育局組織的“同課異構(gòu)高效課堂展示”尋找活動，所講的《問渠那得清如許——如何打造高考作文亮點》受到聽課師生的高度好評。雖是和外校學生臨時配合授課，但彼此之間默契的配合、熱烈的互動，是我始料未及的。上完課后，學生依然沉浸在那美好的氛圍中，意猶未盡。我非常感動，感受到了語文帶給我的久違的美，也使對搞好語文教學有了更大的信心。[1]

這節(jié)高效展示課的成功，既取決于我連續(xù)幾天精心的備課，也和我平時在語文課中一貫注意教給學生感悟“語文美”有關(guān)。語文課本來是很美的，但被泛濫的習題弄得支離破碎，加上一些語文教師，既沒有“腹有詩書氣自華”的較高文學素養(yǎng)，又缺乏“衣帶漸寬終不悔”的研究精神，使語文教育越來越處在受冷落的尷尬地位。

通過這節(jié)課，我意識到：語文課要想獲得學生的喜歡，教師就必須努力提高文學素養(yǎng)，改進老套的教學手段，充分激發(fā)學生學習興趣，才能在語文課教學中，掀起美的蓋頭來，讓悠悠的語文美，彌漫學生饑渴的心田。[2]

下面是我的幾點思考：

一、語文教師的導課形式要美

語文課不同于其他課，本來就是一門體現(xiàn)語言美的學科。如果一個語文教師在上課時，不采用一些新穎的導課形式，難免給學生留下千篇一律的印象，難以激發(fā)聽課興趣。在這節(jié)導課時，我把自己的名字編成了一首《綠色生活》詩謎，讓他們猜?！八乃姆椒揭粔K田，流水沖走兩條邊。栽上五棵參天樹，幸福生活萬萬年?！睂W生一聽，興致來了，紛紛爭先恐后地猜著我的名字。滿心的期待，勃發(fā)的興致，熱烈的氣氛，為這節(jié)課，拉開了成功的序幕。上完課后，部分師生依然意猶未盡，沉浸在上課愉悅的氣氛中。還有一次，在進行《一草一木總關(guān)情——詠物詩》示范教學時，為了激發(fā)學生的聽課興趣，我隨機講了一個國民黨前主席連戰(zhàn)先生的故事。連戰(zhàn)先生卸任國民黨黨主席后，有個記者當眾提了這樣一個刁鉆的問題：連主席，卸任黨主席給馬英九后，此時此刻，您的心情是什么樣的？記者以為這樣的問題會使連先生尷尬，沒想到連先生微微一笑，隨口吟誦了李白的一首詩《山中答問》，來表達自己此刻的心情?！皢栍嗪我鈼躺?，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。”這樣含而不露意味深長的回答，贏得了全場熱烈的掌聲，大家都被連先生深厚的古典文學底蘊和機智的應變折服。學生聽得入了迷，我趁熱打鐵告訴他們：學好古典詩歌，會深深增添你的文化底蘊，使你的談吐雅而不俗。學生的興趣有了，這節(jié)課自然聽得特別認真。在教學柳永的《雨霖鈴》時，我在課前先問學生誰會唱30、40年代在學校流傳甚廣的李叔同作詞的名曲《送別》，唱給大家，在我的鼓勵下，有個聽過歌曲的學生在我放的音樂伴奏下輕輕唱起來；長亭外，古道邊……受到優(yōu)雅詞曲的感染，許多學生也情不自禁地跟著哼唱起來，帶著淡淡憂傷的那種離別氣氛已深深感染了每一個學生，看到時機成熟，我自然地告訴大家：人生無限傷心事，最難生離與死別。讓我們再次去長亭外，古道邊，去感悟離人那難以排遣的憂傷。可以想象，這樣的導課“未成曲調(diào)先有情”，自然會有“相逢何必曾相識”的那種心靈的律動。[3]

二、語文教師要營造美的課堂氣氛

詩歌，在古代本來就是配樂演唱的。在平時的課堂教學中，我有時會利用自己手機上下載的精美音樂，配樂朗誦，營造美好的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣。在教授張若虛《春江花月夜》時，我先用古典名曲《春江花月夜》配樂朗誦了一遍詩歌，再讓幾個學生配樂朗誦詩歌，幾遍朗誦下來后，學生已深深地陶醉在配樂朗誦的美好氛圍中，陶醉在《春江花月夜》的美景中，更陶醉在中國古典文學濃郁醇香的優(yōu)美中。在本節(jié)高效課堂展示中，我選用《梁祝》來伴奏，讓學生朗誦滿分作文《選擇誠信，選擇中華魂》：有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情。這朵花里，充盈了孟姜女的眼淚，雷鋒塔下的呻吟，遙遙天河間的無盡思念，草長鶯飛中梁祝的蝶舞雙雙······聽著這樣優(yōu)美的音樂，體味這樣精彩的文句，學生深深地沉浸在深厚的文學底蘊和中國名曲所營造的美好氛圍中，真情流露，久久回味，朗誦完后，教室里響起了熱烈的掌聲，被美觸動的學生積極地思考回答著我提前設(shè)置的問題，整節(jié)展示課氣氛非常積極、和諧、愉悅。那種專注熱烈的氣氛使我深受感動，我想，其實每一個學生就像是未經(jīng)雕琢的璞玉，期待語文教師用真情的刻刀去雕琢出未經(jīng)展示的美。如果語文課常常能這樣學生感動，能讓學生接受美的洗禮，美的雕琢，就會收到意想不到教學效果。[4]

三、語文教師要給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

法國大雕塑家羅丹有這樣一句名言：生活不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)在的學生不愛讀名著美文，不愛誦古典詩詞，不愛用心觀察生活，自然在作文時，東拉西扯，矯揉造作，缺乏好的素材和真摯的情感。為此，我常常告訴學生：胸無點墨文自淺，腹有詩書氣自華，指導他們開啟發(fā)現(xiàn)美的慧眼。為了提高學生的文學素養(yǎng)，我把搜集整理的幾十篇歷屆高考最佳作文推薦給學生，讓他們?nèi)ラ喿x體味，發(fā)現(xiàn)其中的美。許多學生閱讀了這些文采飛揚、底蘊深厚的美文后，深深折服，開始在語文課本中，在生活中，在自然中，發(fā)現(xiàn)尋找美的素材，增加自己的積累?？吹讲糠謱W生已有所悟，趁熱打鐵，引導他們積累優(yōu)美的作文素材：

1.利用好語文課本經(jīng)典素材：屈原的愛國，司馬遷的執(zhí)著，陶淵明的淡泊，李太白的率性，蘇東坡的豪邁，辛棄疾的激昂······

2.推薦歷年感動中國人物頒獎詞，讓學生品味模仿；

3.引導學生閱讀《讀者》《智慧背囊》《時文選粹》《意林》等刊物，并抄寫體會其中美的文句，十多年來，我推薦的《心田上的百合花兒開》《希望是一輛轉(zhuǎn)動的風車》《做自己人生的信天翁》等多篇篇美文都讓學生回味無窮，受益匪淺；

4.指導品讀鑒賞“人民網(wǎng)”等媒體優(yōu)秀時評，開拓視野，積累素材，學會條理化表達。

2017年高考前，我第一時間把兩彈一星”功勛科學家孫家棟、扎根鄉(xiāng)村36年的最美教師支月英、功勛科學家潘建偉等素材講給學生，部分學生非常恰當?shù)赜迷诟呖甲魑闹?，取得了理想的分?shù)。在我的啟示下，許多學生紛紛行動起來，開啟美的慧眼，積極尋找發(fā)現(xiàn)美的素材，體味深思，靈活運用，不再巧婦難為無米之炊。

高效課堂讓大家更多地去審視多年以來慣常的教育行為，一改過去經(jīng)驗態(tài)的做法，回到問題研究的大道上來，這正是她無盡的魅力。

在這節(jié)課后，我深深悟到，在語文教學中，我們許多語文教師僅僅只是一味抱怨“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”——語文教師，知音稀少；不能沉下身子，“衣帶漸寬終不悔，為伊（語文美）消得人憔悴”，自然很難收到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的驚喜。法雷瑞曾經(jīng)說到：要行動，不要信念。在次，我大聲呼吁，語文教師，快快提高自己的文學素養(yǎng)，積極行動起來，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，才會掀起美的蓋頭來。

參考文獻

[1]魏金國.淺談提高實習教學質(zhì)量的幾個要點[J].中國科學教育，2008.

[2]李玉玲.試論語文美育的四個環(huán)節(jié)[N].開封教育學院學報，2003.

[3]王慧英.中學作文教學中的美育研究[D].河北師范大學，2007.

[4]]梅芳.近十年中學語文美育研究綜述[J].語文學刊，2011.