提高小學語文課堂教學有效性策略

徐慶波

摘 要：在小學教育體系中，語文教學是其中的重要組成部分，對學生今后的成長與發展有著較大的影響。然而，在小學語文教學中，由于受到眾多因素的影響，導致語文課堂的教學效率受到了一定的影響，這不利于學生語文學習水平的提升。本文主要圍繞提高小學語文課堂教學有效性策略進行分析。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

隨著新課改的深入實施，對教師的教學理念與教學方式有了較大的影響，在一定程度上提升了學生的語文學習水平。但是，在課堂教學中，仍然有一些教師未能擺脫傳統灌輸式教學理念的束縛，未能制定科學的教學計劃，影響了課堂教學的有效性。基于此，圍繞如何提高小學語文課堂教學的有效性進行分析具有一定的現實意義。

一、影響語文課堂教學有效性的主要因素

1.教師的教學理念較為陳舊

新課改指出：“教師要認識到學生的學習主體性，在教學過程中尊重學生，并盡可能的將課堂交還給學生。”然而，在語文教學中，仍然還有一些教師未能擺脫傳統灌輸式教學理念的束縛，課上不重視與學生的互動交流。在這種教學理念的影響下，課堂的氣氛缺乏活力，學生的學習積極性不高，從而影響了課堂教學的有效性。

2.教師的教學方式較為單一

學生學習效率的高低除了與他們的學習方式有關，還與教師的教學方式有著較大的關系，如果教師的教學方式較為科學合理，能夠根據學生的性格特點，能夠根據教學具體內容去選則相應的教學方式，那么勢必能夠提高課堂的教學效率。然而，在實際教學中，大多數語文教師的教學方式較為單一，他們更習慣于運用板書式教學法，這導致學生產生了視覺疲勞，挫傷了他們的學習積極性。雖然有一些教師順應時代的發展要求，將多媒體技術應用于教學之中，但是因為過于依賴于多媒體技術，導致多媒體教學手段沒有脫離傳統板書式教學的束縛，影響了課堂教學效率的提高。

3.教學忽視與學生實際生活的聯系

知識來源于生活又高于生活，在許多文章或者名著之中，其中所描繪的內容都是對社會生活的反映。因此，在課堂教學中，教師需要加強教學內容與學生實際生活的聯系，要引入一些生活化的元素，這樣才能夠調動他們的學習積極性。但是，在語文教學中，一些教師主要采用照本宣科的方法，根據教材以及輔導書進行教學，這無疑割裂了教學知識與學生生活的聯系，從而影響了課堂教學的有效性。

二、提高語文課堂教學有效性的主要策略

1. 教師要轉變自己的教學理念

思想決定認識，而認識又決定行為，所以教師的教學理念會影響他們的教學行為。當前，一些語文教師受制于傳統灌輸式教學理念的束縛，這影響了課堂教學效率的提升。因此，在今后的教學過程中，教師要轉變自己的教學理念，要深入了解新課程標準對教師教學的要求，樹立“以學生為本”的教育理念，并在教學中突出學生的主體地位[1]。如此一來，當學生的主動學習意識得到了激發，他們就會積極主動地參與到教學活動之中，就會積極思考教師所提出的每一個問題。此外，在這種教學理念的影響下，課堂的活躍度會有所提升，這使得學生之間的思維碰撞也會更加的激烈，從而有助于課堂教學有效性的提升。

2.教師要豐富自己的教學方式

課堂教學有效性的高低，與教師的教學方式有著密切的聯系。因此，在今后的教學中，教師要與時俱進，加強學習，創新自己的教學方式。如，教師可以采用多媒體教學法，利用多媒體技術中的圖片、視頻等將原先枯燥乏味的知識直觀地呈現到學生的面前。例如，在“女媧補天”一課教學中，若教師采用傳統的教學方式，就很難吸引學生的注意。但是，若教師采用多媒體教學法，在網上下載關于“女媧補天”的動畫視頻，然后將其播放給學生觀看。由于小學生對動畫視頻非常的熱愛，再加上“女媧補天”的視頻非常的精彩，所以能夠激發學生的學習興趣，學生對該課程的學習就會更加的積極主動，從而提高了課堂教學的有效性。又比如，教師可以采用小組合作探究教學法，將全班學生分為若干小組，然后以小組為單位開展教學活動，那么學生互相探討，共同思考，就能夠實現共同的提升。例如，在“將相和”一課教學中，教師可以讓各小組去扮演藺相如、廉頗等角色，然后讓他們將文章內容以話劇的形式呈現出來。那么為了更好的表現自己，將文章的內容更生動的呈現到大家面前，各小組成員就會仔細閱讀文章，并探討如何去進行表演才能夠將文章人物的性格特征真實的展現出來[2]，就能夠使課堂的氣氛更加的活躍，繼而提高課堂教學的有效性。

3.加強與學生生活實際的聯系

在今后的教學過程中，教師要多引入一些生活化的元素，引導學生回顧自己的生活，加強所學知識與自己生活之間的聯系。例如，在寫作教學中，教師可以讓學生去觀察生活，描寫生活中的人、事、物等。又比如，在“懷念母親”一課教學中，教師就可以讓學生去分享自己與媽媽的故事，讓他們更好的感受母親對自己的愛[3]。那么通過分享與交流，學生們就會對文章內容有著更加深刻的理解，從而提高了課堂的教學效率。

結語

在小學語文教學中，教師的教學還存在著一定的問題，如教學理念較為陳舊，教學方式較為單一等等，這限制了語文課堂教學效率的提升，不利于學生語文學習興趣的增強。因此，在今后的教學中，教師需要轉變自己的教學理念，要樹立新的教學理念，重視學生的學習主體地位；需要豐富自己的教學方式，根據教學內容、學生性格特點等選擇恰當的教學方式；還需要加強教學內容與學生生活的聯系。如此一來，就能夠增強語文學習的趣味性，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]王慶瑞.小學語文課堂教學有效性提升策略探討[J].中國校外教育，2015，02：139.

[2]陳玲.小學語文教學存在的問題及其有效性分析[J].西部素質教育，2016，205：114.

[3]劉宗杰.分析小學語文課堂教學策略的有效性[J].中國校外教育，2016，16：46.