如何強化高中體育專項教學成效

魏峰

摘 要：體育是高中教育的重要組成部分，其肩負著提升學生身心健康水平、發展學生智力水平的重要使命。而為了強化高中體育全面育人的功能，體育專項教學開始流行。但是，體育專項教學還處于初級階段，尚存在一定的問題。而為了完善體育專項教學，提升體育教學質量，我就強化體育專項教學成效的問題進行了研究。

關鍵詞：高中體育 專項教學 教學成效

所謂體育專項教學，就是以優先掌握體育運動技能為目標，高效發揮運動技能對學生健康體魄和人格育化目標實現的載體功能，通過多樣化的途徑，激發學生體育學習的動機，進而幫助學生養成體育運動行為習慣的一種教學方法。其不僅能夠提升學生專業體育素養，而且可以提升學生的身體素質，促進學生心理健康。但是，該如何實施才能強化體育專業化教學的效果呢？就這一問題，我進行了以下三方面的探究。[1]

一、分層設計教學內容

在高中階段，學生形成了自己的體育愛好。所以，體育專項化教學基本是以學生的運動愛好和特長為起點，進行教學內容組織的。這就意味著，教師需要以學生為中心設計教學內容，讓教學內容分層級的鋪展而來。只有這樣，專項化教學才能發揮其作用，高中體育課堂才能綻放活力。[2]

例如：在籃球專項教學中，我們班級有的學生是籃球愛好者，也有學生不是籃球愛好者。而為了順應學生的需求，高效開展體育教學。我對班級學生進行了分層，A層學生為籃球愛好者；B層學生為籃球了解者；針對這兩層的學生，我設計了不同的教學內容。A層學生，1.要求他們在這節課掌握運球、急停和單手肩上投籃；2.要求他們進行籃球實戰；B層學生，1.要求他們跟隨A層學生完成基本的籃球技能學習；2.根據自己的體育愛好，自由活動，如愛好足球，就進行足球運動；愛好羽毛球，就組織羽毛球活動。在整堂課中，A層學生籃球專業技能有所提升，B層學生掌握了基本籃球技能。而整體上，大家都進行了體育鍛煉，提高了身體素質。與此同時，學生也感受到了體育的樂趣。可見，分層設計教學內容，可以強化體育專項教學，增強教學效果。

二、完善學習評價標準

評價是體育專項教學不可或缺的內容。組織體育評價，可以真實反映學生體育學習情況，總結體育教學中的問題，為進一步完善體育專項教學提供依據。所以，教師需要重視體育評價，完善學習評價標準，從而完整體育評價。那么，該如何完善學習評價標準呢？因為體育專項教學是以體育專業知識為基礎，以發展學生身體素質和心理健康為目標的教學方法。所以，在評價中，教師也應該制定體育專業技能學習、體能發展和個人意志相結合的三維評價標準，以強化體育專項教學成效。

例如：在“足球”專項教學評價中，首先，針對學生的體育專業技能學習情況，我進行了評價。如腳內側踢地滾球技術，學生基本都掌握了；腳內側接地滾球技術，學生掌握為良好，還需要鞏固；停球的基本技術，學生掌握還有所欠缺，需要進一步強化。綜合起來，學生這節課表現不錯，值得表揚；其次，體能發展情況，我進行了如下評價：在集體進行的1千米耐力跑中，隊伍不夠整齊，存在閑聊現象，所以基本上屬于不合格。而針對這一情況，我提出了舉措，即每次體能活動時，班級學生輪流出來一人進行監督；最后，就個人意志，我進行了評價。學生個人意志還不夠堅定。具體表現為：在足球技能訓練時，學生因體力的流失和動作的重復存在不耐煩的現象；在比賽中，學生存在不認真對待和偷懶的現象。在進行評價之后，就學生的情況，我進一步完善了教學內容。同時，在教學中，也加強了監督工作。可見，完善學習評價標準，有助于提高體育專項教學成效。

三、有效結合課外活動

目前，體育專項化教學存在與課外活動脫節的現象。而實際上，課外活動是重要的體育教學資源。它可以輔助學生完成課上體育知識的遷移和轉化，提升學生某一體育項目的實際能力。所以，為了強化體育專項教學效用，教師需要結合課外活動，用課外活動配合專項練習，以課外促課內，全面提升學生體育素質。

例如：為了配合足球專項教學，我在課外活動中成立了足球學習俱樂部。這個俱樂部存在的主要任務包括以下幾點：首先，進行課外活動的組織和管理，以配合課堂教學同步實施。如在學習完直線運球之后，我組織學生在課外時間進行了下肢力量的練習，以提高直線運球能力；其次，不定期組織比賽。如在某些課外活動時間，依據學生目前足球技能掌握情況，我會組織足球比賽，讓學生在實戰中發揮所學足球技能，靈活運用各種技能，完成足球知識的輸出，強化學生足球能力；再次，進行素質拓展訓練。即結合足球運動組織一些素質拓展游戲，發展學生團隊協作能力，提升學生的個人品質和足球團體實力。在結合課外活動的過程中，足球專項教學得到了進一步的發展。

綜上所述，在高中體育專項化教學的道路上，教師必須注重教學內容的分層，完善教學評價體系，有效結合教學和課外活動。只有這樣，體育專項化教學才能散發其魅力，才能推動高中體育教育的發展。

參考文獻

[1]劉海兵.高中體育專項化教學改革實踐探索[J].考試周刊，2016，（28）.

[2]吳志軍.高中體育專項化教學實驗研究[J].中學教學參考，2017，（21）.