提高初中生物教研活動有效性的探索關鍵研究

馮藏璞

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越重視教育的有效性。教研活動的效果直接影響一門課程的教學質量，因而要有效提升教學質量，就需要不斷完善教研活動，強化學校的教育理念，進而推動學生更好地發展。如何提升初中生物教研活動的有效性，成為初中生物教學的一項重要課題。文章分析探究了提升初中生物教研活動有效性的策略，希望對初中生物教學提供一些參考，最終推動學生的健康全面發展。

關鍵詞：初中生物;教研活動;有效性

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-28 文章編號：1674-120X（2019）12-0100-02

教研活動是教學的源泉，也是提升教師教學質量的平臺，在新課程背景下教研活動的實施是一個開放、科學、民主的探索過程。教研是提高教師教學水平的一項重要推動力量，教研的效果對教師的發展有重要影響，也關系著學校的教學質量。目前，怎樣創新和改進教研活動的形式，促進教研活動有效性已經成為一項重要的教學課題，文章就此展開了分析探究。

一、制訂教研計劃

新學期的第一次教研對整個學期教學起著決定性的作用，因此，教師要積極地參加到教研活動中。教研活動的主要目的是為了將教研的方針傳遞下去，并指導教研組制訂出一個完整的教研計劃。教研計劃的內容包括教師的教學任務和目標、教研活動的主題以及公開課程的設置等。生物課程的教研計劃需要從學校和教研的要求出發，統籌考慮教研組生物教師的綜合素養以及知識能力，討論并解決每一位教師提出的問題，從而使教研活動計劃更好地完成。除此之外，還要對教學活動的計劃進行科學的制訂，以促進教研質量的提升，使教研互動更加符合規范，進而為實現教研活動的目標奠定良好的基礎。在相關規章制度的制定中，要使教師的教學行為受到學校規范的制約，為教研活動的有序開展提供保證。

二、開展初中生物教研活動的基礎

（一）轉變傳統的教學模式

傳統的教學模式中，教師只需要將教材涉及的內容傳授給學生即可。課堂上，教師很少和學生進行互動，因此很多學生很難對教學的內容進行消化和吸收。隨著我國教育改革的不斷深入，教學更重視提升學生的綜合素質，這也成為各門課程的一項教學目標。比如，在進行“發生在肺部的氣體交換”這部分內容教學時，教師提問學生：“空氣是通過什么方式進入肺部的？”學生百思不得其解，這時候教師可以組織學生進行分組討論，經過一番探討，學生得出了一個較為滿意的答案。為了加深學生對這部分知識的理解，教師可以利用吸管和塑料瓶做一個實驗，學生在觀看實驗后了解了實驗的原理：如果瓶子內部容積變大，氣體的壓力會隨之降低，當瓶內的氣壓比外界大氣壓小的時候，水就會通過吸管進入瓶中。這個實驗也說明了傳統的教學理念已經無法滿足當下學生學習的需要，教師不能囿于教材上的理論知識，而要轉變傳統的教學觀念，創新和改進教學方式，這樣才能靈活運用教學方式，提升教學的效果。教研組還可以通過訂閱一些專業的生物教學資料，使生物教師不斷學習新的教學方式。教師也可以在課前將一些好的學習方法整理出來，在課堂上和學生進行探討，使學生能夠及時接受相關的知識，推動學生取得更大的進步。

教師在對教研結果進行應用的時候，必須遵循教研結果的原則，這樣才能達到實驗的效果。比如，在進行“細菌”這部分內容教學時，有一部分內容是“細菌的結構特點有哪些”。教師在進行講授的時候，可以提問學生是否見過細菌，如果見過就將細菌的外觀描述出來。教師提出這些問題后，讓學生分組進行討論，最后每組派出一位代表，將討論的結果表述出來，由這個環節導入新課的教學。教師這時候指出：“細菌分布的范圍極其廣泛，我們平時所接觸的書本、桌椅以及空氣中，都有大量的細菌存在。細菌是一個單細胞生物，非常小，肉眼是看不見的，因此我們可以利用顯微鏡觀看，通過實驗來具體地了解細菌?！彪S后教師組織學生進行實驗，讓學生通過高配顯微鏡具體地觀察細菌。學生在觀察討論后，知道了細菌有鞭毛，且在水中游動，有的細菌的細胞壁外有硬膜，具有保護作用。對于生物課程而言，教師將實驗和理論結合起來進行教學，學生不但學習起來更輕松，并且能夠有效地加深記憶，了解生物知識，進而達到預期的教學目的。

（二）提升教師的教學水平

開展教研活動，能夠促進教師教學水平的有效提升，還能提高教師的專業素質，同時也對教師的綜合能力有更高的要求。教研活動的開展在一定程度上推動了學校的發展和進步。教師如果想要課題研究進行得更加順利，需要長時間堅持研究才能有進步，但如果不能合理安排研究的步驟，就可能會導致課題研究無法順利完成，最終無法完成教研的目標。

教師在開展課題教研的時候，可以將整個教研過程分成如何實施、實施過程以及最終效果幾個部分，并分析每個階段的步驟和內容，要保證每個過程都有專人負責。在課題研究的過程中，經常會出現很多的問題，需要教師進行分工協作，共同處理使問題得到解決，推動教研的順利開展。此外，教師還要對每次的研究成果進行發表和傳播，進而實現傳播的效果。在開展教研活動的時候，要重視教師的團隊協作意識，教師要了解僅依靠一個人的力量很難實現理想的教學目標。每位教師在教研活動中，要充分發揮自身的優勢，以保證教研的有效性。開展課題研究，不但可以及時解決教學中遇到的一些問題，還能促進教師教學水平的不斷提升。在對課題進行選擇的時候，要考慮到學生的具體情況和實際需求，以教學目標為出發點，創新改進教學的方式，將學生的學習積極性充分地調動起來，激發學生學習生物的興趣，使學生全身心地投入教學活動中。

三、提升初中生物教研有效性的策略

（一）做好集體備課

集體備課能夠促進生物教研活動的有效性，是生物教研一項必不可少的環節。教師在備課的時候應注意，集體備課不能流于形式，也不能搞一言堂，而是應該讓所有教師都參與其中，集思廣益。每節課教學前教師都要在教研組內集體備課。在備課的過程中，主要備課的教師要說出自己的思路，其他教師進行適當的修改和完善，隨后根據學生的具體情況，參考教學目標將導學案確定好。通過這種方式，可以將教研組的思路體現在每節課中。在進行生物實驗課之前，教研組的教師先對實驗的材料、條件以及實驗可能產生的效果進行分析，隨后確定導學案，這樣就能降低實驗失敗的概率。

由于每個班的學生的實際情況都各有差異，因此每位教師要考慮代課班級學生的實際情況，有針對性地進行備課，尊重學生的個性化發展。教師還要給學生留下足夠的空間，讓學生有機會充分展現自己，提高課堂參與度。

（二）上好公開課

公開課能夠有效地提升教研的質量，一節好的公開課可以成為本組的教學導向。公開課雖然只有一位教師在講課，但卻是整個教研組集體力量的體現。公開課不但可以展現教師的個性，還能將教研組的集體能力展現出來。因此在公開課上，教師要為學生提供展現自我的機會，其他教師也可以通過傾聽，取人之長，補己之短。

（三）采用開放式教學法，促進創新意識的培養

開放式教學法是相對于傳統封閉式教學法而言的，近些年來，中考開放性試題出現的概率越來越高。因此，教師要帶領學生在開放的氛圍下進行學習探究，這種方式不但可以培養學生的創造性思維，還可以引導學生運用所學知識解決現實中的一些問題，鍛煉學生的實際應用能力。

（四）教研活動的內容要符合教師的需求

教研活動的內容是開展教研活動的基礎，衡量教研活動成效的一項重要指標就是教研活動的內容是否符合教師的需求，教研活動應當解決教師在教學中遇到的一些問題，促進教師專業能力的提升。

教研內容需要自下而上地進行收集和確認。傳統的教研活動中，教研員在選擇教研內容的時候沒有從實際出發，提前組織設計好每個活動的內容，是一種單向的模式。很多教研內容都是上級下達的任務，教研內容中，只有一小部分來源于教師的需要。這種內容選擇上的偏差，阻礙了教學活動的順利開展，降低了教研活動的有效性。如果要促進教研質量的有效提升，就要讓教師積極地參與到教研中，將教研的優勢發揮到最大化?？梢酝ㄟ^問卷調查的方式，了解每個教師的需求和意見，全面了解教研制度、教研開展的方式以及亟須解決的一些問題，并通過調查和交流，不斷調整教研的內容，確定“以課題為指導，互動教研，共同進步”的教研活動策略。

在進行教學的過程中，要重新收集并確定教研的內容。在開展教研的過程中，教師們除了需要對已確定的教研內容進行討論之外，還需要提問一些教學中遇到的問題。在這個過程中，經常會有教師針對一個問題展開激烈的爭論，也正是通過這種思維的相互碰撞，教師們探索出了更好的解決問題的方式。這時候教研員就需要對教研活動中產生的不同看法和意見進行及時收集，并以此作為下次活動的探究主題。

四、結語

總而言之，社會在不斷發展進步，課程改革也需要不斷地進行調整。在新的時代背景下，提高初中生物教學的有效性已經成為教學的一項重點工作。通過開展教研活動，可以有效地提升教師的專業技能和教學水平，使教師更好地指導學生進行學習實踐，從整體上提升生物教學的質量。因此必須對此重點關注，在教學的過程中，采取有效的方式，推動教研活動的順利開展。希望通過本文的分析和探究，對初中生物的相關教學工作能夠提供一些參考和建議，最終促進學生的全面發展。

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