高中語文教學與傳統文化的契合

魯由杰

摘 要：隨著教育體制的深入改革，對高中語文教學給予高度的重視，并且對語文教師提出了新的教學要求。在語文教學的過程中，教師不僅要注重傳授學生教材中相關的語文知識，還要培養學生的文化素養，從而促進學生的全面發展。將傳統文化與高中語文教學進行良好的契合，在培養學生文化素養的同時，還提升了學生的學習能力，使其對我國的傳統文化有更加深入的了解和認識，并且能夠發現所蘊含的無限魅力，有利于學生對傳統文化傳承和發揚。本文對高中語文教學與傳統文化的有效契合進行深入的研究和分析，并提出有效的策略。

關鍵詞：高中語文教學 傳統文化 有效契合

引言

語文是學生高中階段重點學習的內容，有效的語文學習，能夠促進學生今后的穩定發展。將其與傳統文化進行契合，在推動學生學習的同時，還能夠提升學生的文化素養，通過傳統文化的熏陶和滲透，能夠健全學生的品格，提升學生的思想道德品質，使其樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。因此，在今后的高中語文教學中，教師要將傳統文化與教材相結合，根據學生的實際情況和學習需求制定合理的教學計劃，營造良好的學習氛圍，提升學生學習的主動性和積極性，使其融入到語文課堂教學中，從而實現教學目標。[1]

一、傳統文化與高中語文教學契合的有效價值

將傳統文化滲透到高中教學中，并與其進行結合，使其得到有效的發揚和傳承，并且能夠提升學生的文化素養。在實際的語文教學中，教師若是單純地依靠文言文和古詩詞教學，很難使學生了解全文含義，且學生在學習中也只認為這是學習的一種，與學習現代文沒有感受到明顯的區別，不利于實現高中語文教學目標，影響學生對傳統文化的理解。因此，教師要想充分的體現傳統文化與高中語文教學所契合的價值，就要根據學生的學習情況，制定合理的教學計劃，在教學時加深學生理解文言文、古詩詞等教學內容的同時，使學生受到傳統文化的熏陶。[2]

現如今，隨著網絡時代的發展和普及，學生的課余時間都被網絡游戲和視頻所取代，傳統的文化知之甚少，為改善這一狀態，需要高中語文教師付出努力，將傳統文化滲透在日常教學中，并改變傳統的教學方式，增加學生學習傳統文化的興趣，深入挖掘傳統文化與高中語文教學契合的價值，促使學生認識到傳統文化的重要性和意義。不僅如此，教師還要運用傳統文化中的核心觀念，提升學生的思想道德品質，使其樹立正確的價值觀念，促進學生的全面發展，以此適應時代的發展趨勢。[3]

二、高中語文教學與傳統文化契合的有效策略

1.豐富語文教學方式，激發學生學習興趣

傳統、單一的教學模式已經不符合教育體制改革的要求，同時也不能夠滿足學生的學習需求。要想使高中語文教學與傳統文化相契合，就要改變傳統、單一的教學模式，采用豐富的教學方式來營造一個生動活潑的學習環境。在教學時，教師可以運用影視、音樂、美術、幻燈等多媒體手段來營造氛圍，也可以讓學生從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得智，從成語典故中積知，從對聯猜謎中獲趣，從多種渠道入手，吸引學生的目光與興趣。例如，組織學生參觀歷史博物館和歷史遺跡，讓學生感受傳統文化所蘊含的魅力；帶領學生觀看我國五千年歷史文化的紀錄片，讓學生體會到傳統文化的盛大氣勢；指引學生欣賞書法墓碑，讓學生體會到傳統文化的博大精深。

2.引用文學名著拓展教學，豐富學生的傳統文化知識

在語文教學的過程中，教師不僅要充分挖掘教材文章中的內容來對學生進行傳統文化的滲透，還要對教材中的內容進行延伸，引用文學名著進行拓展教學，學生在學習語文知識的同時，還能夠豐富傳統文化知識，增加其對文學名著的了解。因此，在實際的語文教學過程中，教師要根據學生的實際情況和學習需求，以及教材中文學名著的節選，為其推薦合適的文學名著。學生在閱讀的過程中，教師還要發揮自身的引導作用，傳授學生有效的閱讀方法，使其進行有效的閱讀，為學生營造良好的學習氛圍，提升語文教學和傳統文化契合的有效性。例如，學生在學習《寡人之于國也》時，學生在學習的過程中，被孟子雄辯的氣勢、犀利的語言和強勁的文筆所吸引，如“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發?！?、“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?！钡龋滩闹袃H僅一篇文章是不會滿足學生學習需求，要想讓學生對孟子有更全面的了解，教師就可以讓學生對《孟子》這本書進行閱讀。為了使學生更好的豐富傳統文化知識，教師還可以為學生推薦其他書籍，如《老子》、《莊子》、《道德經》、《論語》等。這些書籍不僅與高中語文教學內容有直接關系，且本身是中華傳統文化的精髓，能夠有效提升學生的文學素養，促進學生的全面發展。

3.深入挖掘語文教材中的傳統文化

從小學到高中的語文教材，都是經過我國教育部門根據學生的學習需求和發展進行挑選的，教材中不僅含有語文知識，還有蘊含著豐富的傳統文化知識。因此，在高中語文教學的過程中，教師要注意文章中的傳統文化內涵，引導學生進行學習，并通過文章中的思想情感與傳統文化以及價值觀念來探討深層次的文化觀點，使學生真正的了解到傳統文化的魅力所在。例如，學生在學習《燭之武退秦師》時，可以讓學生以小組合作學習的方式進行學習，從而深入挖掘其所含有的傳統文化。在實際教學中，教師首先可以對《左傳》進行簡單的介紹，引導學生進行深入文章進行學習，并對學生提出相應的問題，如“通過文章的閱讀和學習，你覺得燭之武是怎樣一個人？”、“文章中所蘊含的思想感情有哪些？”、“通過文章的學習，你有什么啟發？”等，學生在討論的過程中各抒己見，不僅能夠加深學生的學習印象，使其理解文章的含義，還能夠讓學生領悟到文章中的民族文化精神。

結語

綜上所述，高中語文教學與傳統文化進行有效的契合，在提升學生學習能力的同時，還能夠培養學生的文化素養。因此，在今后的語文教學中，教師要將教材進行充分的利用，深入挖掘教材中所蘊含的傳統文化，營造良好的學習環境，增加學生學習的主動性和積極性，使其更好的學習傳統文化知識，有利于我國的傳統文化得到發揚和傳承，同時也能夠促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王偉，高中語文教學與傳統文化的契合[J].讀與寫：教育教學刊，2015，（22）：157-158.

[2]閆亮，高中語文教學與傳統文化的契合[J].課外語文：下，2015，（22）：157-159.

[3]吳爐平，高中語文教學與傳統文化的契合研究[J].課外語文：下，2015，（12）：102-104.