如何提高初中語文教學的趣味性

王明成

摘 要：隨著新課程標準的實施和推行，對初中語文教學提出了新的要求，老師在語文課堂教學的過程中，應該以學生為主體地位，根據學生的需求制定語文教學計劃，組織趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣，從而提升課堂的教學質量和學生的學習成績。因此在今后的語文課堂教學中，老師要采用有效的方式來提高語文教學的趣味性，使學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，從而養成良好的學習習慣。本文根據現階段初中語文的教學現狀，論述了提高語文教學趣味性的策略。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 趣味性 有效方法 研究

引言

傳統的語文教學中，老師過于注重對書本上知識的講解，并且在講解的過程中不會考慮學生的感受，學生只能枯燥的進行學習，時間久了，就會失去學習興趣。因此，要想激發學生的學習興趣，老師就要改變傳統的教學方式，提高初中語文教學的趣味性。根據現在學生學習的基本情況，考慮學生真正的學習需求，在日常的語文課堂學習中，老師要與學生進行溝通，了解學生內心的真實想法和需求，從而更好的實施語文趣味性教學。[1]

一、利用課堂互動，提高初中語文教學趣味性

在傳統的語文教學的過程中，老師只是一味的對知識進行講解，將知識灌輸給學生，沒有考慮學生的感受以及對知識理解和消化的情況，使得學生一直按照教師的教學思想被動的進行學習，沒有發言的時間，導致學生在學習的過程中失去了主體地位。因此在今后的語文教學中，老師要促進初中語文教學趣味性的提高，老師可以組織豐富的課堂互動活動，讓學生參與到學習活動中來。學生在課堂中的參與，有利于學生主觀能動性的發揮，更能讓學生體會到語文學習的樂趣。初中學生正處于身體、思維與心理發展的重要時期，學生在這個時期對一個事物感興趣，很有可能一直喜愛這個事物。老師要結合初中語文教學內容，根據學生學習的基本情況，了解學生的興趣愛好，給學生設計一些具有趣味性的課堂互動活動。例如，在講解《濟南的冬天》的時候，許多初中學生會感到十分無聊。為了促進初中學生正確的區分濟南的冬天與北方的冬天有什么不同，同時也為了讓學生可以在初中語文課堂中獲得樂趣，教師可以以“我眼中的冬天”或者“我了解到的冬天”作為討論的主題，開展師生互動或者生生互動活動。在課堂中，教師可以為學生區分南北方冬天的差別，說一說自己心中冬天的樣子。教師說出這樣的看法，會讓初中學生具有新鮮感，他也會積極地說出自己的看法。在激烈的課堂互動中，學生體會到語文學習樂趣，語文教學的有效性也得到了提升。[2]

二、利用多媒體技術，提高初中語文教學趣味性

在信息技術和網絡技術迅速發展的今天，為初中語文教學工作帶來了十分便利的條件。在語文課堂的教學中，老師可以運用多媒體技術來提高教學的趣味性，使抽象的知識具體化、理論的知識形象化、改變學生的學習看法，從以往的被迫學習變為主動學習。采用動靜結合、圖文并茂、音頻與視頻共存的教學方式，有利于啟發學生的創新思維，開闊學生的想象空間，使學生在動態學習中細細品味文章，確保學習質量的同時提升認知水平，在語文教學的過程中，老師可以采用班級的多媒體或者是一體機進行教學。例如，教學《大自然的語言》時，老師利用多媒體進行音頻播放大自然中各種動物的聲音，讓學生感受到大自然的神奇之處，還如，教學《三峽》時，老師可以利用多媒體播放三峽的壯麗景象，讓學生對三峽產生濃厚的興趣，從而能夠更好的進行學習，實現教學效果。多媒體的形聲結合，使學生身臨其境一般，提高了教學的趣味性，滿足了學生的精神需求。[3]

三、聯系實際生活，提高初中語文教學趣味性

語文這一門學科與其他的學科不同，語文學科中的很多內容都是與實際生活聯系的比較密切，教材中的很多學習內容都可以在生活中體現出來。現代社會發展比較快，初中學生的年齡雖然比較小，但是對于社會的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發展迅速的時期，感情比較敏感，對事情開始有自己的認知。初中語文老師要重視學生的管理，也要根據學生的生活進行實際教學，要對學生的生活有一定的了解，不但要了解學生以前的語文學習情況，而且要了解學生的一個整體思想。老師只有了解了學生的思想和興趣，才能結合具體的狀況使用一些趣味性強的教學方法，如果老師的教學方法是有趣的，學生可以認可，他們就會更加主動的去了解，更愿意去學習。老師要遵照學生的思想、心理等特點，適當的調節課堂的氛圍，運用更多貼近生活的方法和內容進行教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。例如在學習《昆蟲記》的時候，老師可以帶領學生去戶外尋找一些昆蟲，通過對昆蟲的一些理解，從而明白作者的意圖，并且使學生感受到學習語文的好處，讓學生在這種環境中對于所學習的知識有更深入的理解和認識，有利于提高教學效率，提升學生綜合能力。再比如在學習《魯賓遜漂流記》的時候，教師應該注重發揮詞語語境的作用，強化學生對于這篇課文的理解，比如作者在描寫魯濱遜在小島上生活的一些詞語和句子就非常形象，教師就可以引導學生對這些詞語有深刻的理解，進而更加深入地理解整篇文章，這樣學習的效率才會得到很好的保證。由于中國的文字博大精深，有寫文字會有很多不同的用法，因此在學習的過程中學生經常出現錯別字，為了讓學生能夠及時改正，老師可以讓學生留意生活當中的錯別字，并且談談自己的感受和看法，從根本上改善了學生出現錯別字的情況，提高了書寫質量，從而增加了課堂的趣味性。[4]

結語

綜上所述，在今后的語文教學過程中，老師應改變傳統的教學模式，取而代之的是豐富的、充滿趣味性的教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂的氛圍，營造良好的語文學習環境。使學生在今后的學習過程中不斷的提高自身的學習能力和語文素養，為初中的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王樂.提高初中語文教學的生動性與趣味性[J].語文天地，2017（23）75-76.

[2]王愛玲.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用[J].學周刊，2017（27）64-65.

[3]廖魯文.如何提高初中語文課堂教學的趣味性[J].新課程·中學，2016（08）：122-123.

[4]黃英勤.樂學模式對增強初中語文教學趣味性的作用[J].考試周刊，2015（11）37-38.