小學生學習習慣培養(yǎng)實踐研究

孔婉

摘 要：目前教育事業(yè)正在面臨深化改革，對于小學生教育重視程度逐漸加強，小學階段是學生整個學習生涯最基礎(chǔ)、也是最關(guān)鍵的一個時期，小學生是否養(yǎng)成良好的學習習慣關(guān)乎著其以后發(fā)展，因此，教師要加強對學生學習習慣的重視，對良好的習慣進行積極培養(yǎng)，以此提高小學生個人素質(zhì)。本文先闡述了學習習慣對于小學生的重要性，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，希望可以為相關(guān)教育者提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學生 學習習慣 實踐研究

引言

學習習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，對于小學生而言，要想確保其有著良好的習慣，需要教師對其進行有效監(jiān)督、管理，及時指出學生存在的個別問題，這樣不僅能夠使小學生品行更加端正，還能使其樹立正確價值觀，讓小學生對于以后學習有著清晰方向，促使其成為高素質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)小學生學習習慣的重要性

學習習慣對于小學生學習有著重要影響，但學習習慣并非是每個學生先天所具備的，需要在平時學習中教師積極引導(dǎo)，對學生進行反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過長時間練習才會使學生形成獨特的學習習慣，當學生投入到學習活動中，該種習慣會不經(jīng)意的顯現(xiàn)出來，從而使學生學習效率得到提高[1]。由于小學生年齡較小，正是培養(yǎng)這種習慣養(yǎng)成的重要階段，一旦小學生形成該種習慣就不會輕易受到外界因素的改變，這不僅會使小學生終身受益，還會減輕家長、教師的任務(wù)量，不需要對學生進行實時監(jiān)督，進而使小學生高效的學習。當小學生逐漸養(yǎng)成學習習慣，一方面能夠使小學生主動投入到學習中，使其學習主動性得到提高，另一方面能夠使學生找到與自己相匹配的學習策略，從而讓小學生具有較強的學習能力，以此應(yīng)對以后學習中遇到的困難。伴隨小學生年齡不斷增長，學習壓力也會逐漸加大，只有培養(yǎng)其具有合適的學習習慣，才能使學生輕松學習，避免其產(chǎn)生較大學習壓力。

二、小學生學習習慣培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.加強對學習興趣的培養(yǎng)

首先，在平時教學期間，教師要對學生學習興趣進行有效激發(fā)，通過生動的語言來吸引小學生的注意力，這樣不僅能夠避免小學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，還能縮短其課后復(fù)習時間，爭取小學生在課堂上能夠完全吸收教師講的內(nèi)容。很多小學生都有多動癥，性格較為活潑，如果教師運用嚴肅的表情、枯燥的語言來講課，會使得小學生對于學習的興趣逐漸降低，導(dǎo)致教學效率不高。面對該種情形，教師可以制定合理的教學計劃，通過生活情景法來講解相關(guān)知識點，這樣既能使小學生注意力高度集中，確保其認真聽課，還能使小學生對于學習的內(nèi)容充滿興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習能力[2]。其次，在課堂上，教師要積極鼓勵學生發(fā)言，讓學生回答問題，說出自己的想法，一方面可以對學生語言表達能力進行培養(yǎng)，另一方面能夠使學生思想更加完善，避免小學生產(chǎn)生偏激心理。如果教師發(fā)現(xiàn)小學生答案錯誤，要對其進行耐心指導(dǎo)，讓小學生明確自己錯誤的原因，并給予小學生一定尊重，防止小學生自尊心受挫，影響小學生主觀能動性的展現(xiàn)。

2.加強對榜樣作用的發(fā)揮

教師是小學生學習的重要引導(dǎo)者，因此，教師要起到榜樣的作用，讓小學生自覺受到影響，這樣既能使小學生行為更加規(guī)范，還能使其心智更加成熟，以此達到學習習慣培養(yǎng)的目的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，小學生通過觀察各種行為能夠受到感染，并且這種感染帶來的影響是潛移默化的、是小學生不自覺形成的，所以，教師要對這一研究給予重視程度，在學生面前規(guī)范自己的語言以及行為，這樣不僅可以讓學生有效模仿，發(fā)揮榜樣原有的作用，還能使教師自身形象得到提升，增強小學生對于教師的信賴感。教師可以對學生道德品行、學習能力進行考察，選出合適的班級干部，由班級干部對學生進行有效監(jiān)督和管理，確保班級秩序的穩(wěn)定。并且在新學期重新選舉班級干部，讓能力較強的人來擔任，一方面能夠?qū)W生起到警醒作用，使其全身心投入到平時學習中，另一方面可以讓小學生產(chǎn)生競爭意識，使其具有較高的學習熱情。在平時教學時，教師要對學生進行細致觀察，對于進步較為顯著的學生提出鼓勵，并讓其說出平時學習方法，這樣可以讓其他學生積極效仿，從而形成高效的學習習慣。

3.加強教師與學生、家長間的溝通

家庭教育也是小學生學習中重要的一部分，良好的家庭教育可以讓學生安心的學習，因此，教師要與家長進行及時溝通，通過家長會、電話家訪等方式了解學生課后學習情況，并根據(jù)小學生自身情況提出合理的建議，這樣教師與家長相互配合才能促進小學生健康成長，使其成為對社會有用的復(fù)合型人才。有的家長對于孩子過于溺愛，教師要積極指出這一現(xiàn)象，讓家長正視家庭教育的重要性，這樣才能使家長對小學生進行有效監(jiān)督，讓小學生逐漸養(yǎng)成學習習慣。此外，教師也要與學生進行定期交流，掌握其心理變化情況，如果發(fā)現(xiàn)個別學生成績下降，教師要查找相關(guān)原因，有效解決學生存在的一些問題，這樣不僅能讓學生全神貫注的學習，還能避免其受到外界因素的干擾，從而提高學習效率[3]。

結(jié)語

培養(yǎng)小學生形成學習習慣有著積極意義，因此，學校領(lǐng)導(dǎo)層以及教師要高度重視，對學生學習習慣進行有效培養(yǎng)，這樣不僅能夠為小學生以后學習做出充足準備，還能降低小學生學習難度，進而使小學生自身能力得到提高。

參考文獻

[1]代霞，劉文革，陳桂玲.主題班會中小學生“學習好習慣”培養(yǎng)的實踐探索[J].現(xiàn)代教育，2017，4（10）：22-24.

[2]李維忠.關(guān)注管理細節(jié)，強化習慣養(yǎng)成——利用綜合素質(zhì)評價和學生自我反思教育培養(yǎng)小學生學習能力的行動研究實踐體會[J].學周刊，2018，9（10）：170-171.

[3]石玲.培養(yǎng)小學生課堂學習良好習慣的實踐研究[J].華夏教師，2017，5（21）：38.