職高語文教學中學生審美能力培養研究

吳嵐嵐

摘 要：通過語文學習加強學生審美能力的培養是素質教育中極為重要的內容，在職業學校的語言教學中，教師應充分認識審美能力的重要性，然后以各種方式發展和塑造學生的審美能力，培養學生的審美觀念，為學生以后創造美麗的生活。本文分析了職業學校語文教學中審美能力的重要性和策略。

關鍵詞：語文教學審美能力培養

引言

中等職業教育在我國職業教育過程中占有非常重要的地位，在此背景下，國家教育部門也非常關注職高教育的發展，希望在現有中職學生專業發展的基礎上，不斷提高學生的審美能力，同時作為培養學生審美能力的重要途徑，職高語文學科學生審美能力的培養已逐漸成為中職語文教師的重要課題。因此，教師應將課堂教學內容與學生的實際情況緊密結合，制定適當的審美培養計劃，同時保證計劃在課堂上有效實施，從而有效提高學生的審美能力，真正實現學生的全面發展。

一、中職語文教學中學生審美能力培養的重要性

隨著新課程改革和素質教育的不斷融入，學生越來越重視學生個性的培養，同時還希望學生實現全方位的個性發展，使每個學生都能在學習過程，找到自己的發展方向和發展目標。[1]

鼓勵學生產生健康心理。語文學習不僅是學習和掌握教材中的知識，而且還要掌握課文中傳達豐富和提升的情感，另外提高審美能力有助于學生在文本中不斷理解作者的所處的環境，以便更好去理解課文中的知識，并實現獨立品讀課文的目標。在學習過程中，學生通常表現出缺乏自我激勵和積極情緒，因此，教師應在學習過程中不斷激發學生的情感，以豐富學生的內心世界，為學生形成健康的心理。[2]

提高學生的想象力和創造力。審美能力特指人們對美的感受，判斷，幻想和創作，審美過程要求學生運用想象力將文章內容中的語言轉化為清晰而具體的實際事物，最后在大腦中形成完整的審美形象。在這個過程中，學生的想象力將不斷的提高。審美創造力是指人們在審美過程中創造新形象的能力，包括審美意圖的創造，新思想的形成以及新理論的出現，從而使學生形成更加完美的審美意識。

二、職高語文教學中學生審美能力培養策略

1.在文學作品中培養審美能力

為了有效提高學生在中職語文課程教學中的審美能力，必須不斷提高教師的專業素質，這也是語文教學發展最關鍵的措施，所以，在教學過程中，教師應及時提高自己的專業技能，及時更新自己的學習理念，在選擇文本的過程中，要注意保證語文內容的經典性和及時性，在課文中不僅要反映出語文課文的中心思想，而且還要在教學過程中體現出大量的美學材料。例如，當老師在教莫泊桑《項鏈》這一課文中，教師可以告訴學生當時作者所處的的社會環境和時間，使學生能夠體驗到小說的一個復雜和巧妙的布局，了解主人公的形象和內涵，提高學生的知識水平。基于此，在職高語文教學過程中，要求教師注重文化素養的提高，以更好地幫助學生理解相關文學作品的意義，更好地促進學生學生審美能力的培養。

2.培養學生思維能力

在教學過程中，一方面，語文教師應該幫助學生樹立起口頭表達的信心，特別是自尊心比較弱的學生，無論在課堂上還是課外，教師必須與學生進行溝通和交流，去了解每個學生的心里；另一方面，教師應注重培養學生的思維能力，鼓勵學生獨自對語文課文進行理解，幫助學生形成多方位思維和逆向思維的能力。

3.在感受文章作品語言美的過程中提高審美能力

語言是一種藝術，課文中的語言為學生進入美麗世界提供了便利的通道，只有充分理解作品的內涵，學生才能感受到作者的內心情感，從而提高學生的審美能力。例如，在朱自清先生的《荷塘月色》中，對荷花池有一個很好的描述，作者的明亮的話語和建議可以使學生形成一種欣賞語言的美感，并深刻理解作者對蓮花的熱愛，同時還從語言中表達出作者用詞的效果和作用，并對美進行了進一步感染，從而讓學生體會出美的內涵。

4.在表達和交流中培養鑒賞美的能力

提高學生欣賞美的能力，從不談論開放式交流和寫作練習。在課堂組織內容時，教師應注意內容主題的語境和實用性，并努力使表達主題適合現代專業學生的心理年齡和興趣。在評估文章的性質時，教師不應該遵循這本書，而應該引導學生通過角色的語言來分析角色，以感受角色內部的豐富情感，學生需要了解“聽話和會話”的重要作用，促進理解和掌握聽說基本原則，不斷提高隱形審美能力。

5.利用多媒體培養學生的審美理解能力

現代多媒體技術在教學中以其豐富多樣的圖形，動畫，視頻，聲音等形式出現在學生的視野中，如果教師能夠正確而科學地應用它多媒體來提高學生的審美能力，將會取得非常好的教學效果。例如在《再別康橋》一文中，更深層次的閱讀，更可以感受到作者的詩歌情緒無盡的柔軟和細膩；其次，直觀的效果，激發情緒。電影總是比劇本更令人興奮。在語文教學中，傳統的教學方法可能會影響學生的積極性，從而影響學生對審美能力的理解。因此，人們可以在教授學生知識的同時靈活地教授和嵌入一些照片或視頻。

6.體驗審美能力的培養

柏拉圖曾經說過：“美女有吸引人的作用和力量。”正如文中所說，審美能力可以幫助學生形成一個優秀的個性和良好的品質。因此，在職業學校作為一個合格的教師語言教學的過程中，我們要學會引導學生打開他們的頭腦，以示自己的情緒，讓學生學習如何打開和創造生命的美麗和積極的情感之美。這里的語言不僅是教科書中的教科書，教科書是有限的，語言是無限的，人們可以學習的知識是無限的，人的想象力更大。它是無限的，這就是“語言之美”。“人們看到一張玫瑰花的圖片，它的美麗不僅僅是由精致的花瓣所表達的外在美，而且通過這張照片，人們可以”看到“它散發的香氣。這是完美的美。

結語

總的來說，在當前的中職語文教學過程中，教師需要認識到培養學生審美能力是一個非常重要的內容，同時也要認識到培養審美能力不是一朝一夕就能培養出來的，教師應注意從多方面滲透到教育中。學生審美能力教育貫穿于中學語文教學的全過程，充分發揮語文教學的優勢，培養學生的審美能力，實現學生全面發展。

參考文獻

[1]楊立風.職業中專語文教學中學生審美能力培養策略研究[J].課外語文，2018（18）：96.

[2]趙娜.淺談職高語文教學中學生口語交際能力的培養策略[J].現代職業教育，2018（13）：68.