微課在小學語文教學中的優勢及運用探究

邢軍紅

摘 要：微課作為一種新型的教學模式和學習方式，是新型教學資源的發展和延續。它打破了小學語文課堂教學的時空限制，使新課標下的小學語文課堂教學充滿生機和活力，開啟學生智慧，激發學習興趣，充分發揮學生的主體性和教師的主導性，點亮小學語文課堂，提高課堂教學效率。

關鍵詞：微課;激發興趣;突破重難點;拓展延伸;寫作興趣

隨著新課改的深入和信息技術的迅速發展，從微小說、微電影、微視頻到微課等應運而生，微課的出現如一縷春風給傳統的小學語文課堂教學帶來蓬勃綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更加豐富靈活。微課能創設更為客觀真實的教學情境，充分發揮了學生的主體性，激發了學習興趣，大大提高了課堂教學效率。那么，如何讓微課更好的服務于小學語文課堂教學呢？本文從以下四個方面探討微課在小學語文課堂教學中的有效運用。

一、創設生動的教學情境，讓學生體會學習的樂趣

小學生由于年齡小，還處于形象思維的階段，對直觀形象、色彩鮮明的事物有著非常強烈的愿望。在小學語文教學過程中，通過微課手段將課本的抽象知識變得形象，利于小學生去注意去理解。鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動畫，將小學生的興趣引起，小學生在繪聲繪色的微課展示中，通過真實生動的教學情境，身臨其境。在課前準備環節，教師可以將內容設計到微課視頻中，并在應用于課堂導入環節，給小學生一種身臨其境的真實體驗，拉近學生與語文知識之間的距離。例如在筆者進行《雅魯贊布江大峽谷》教學時，單純依靠教師口述大峽谷的壯美，學生都無法真實地感受到大自然的神奇之處。因此在課堂導入時，采用微課模式，為學生呈現雅魯贊布江大峽谷的景觀、自然生態，讓學生能夠親眼看到，并產生濃厚的興趣與教師共同參與到教學活動當中。

二、巧用微課，師生互動，突破重難點

小學語文課堂教學過程中，小學生抽象思維能力弱，對知識的理解力不強，所以課本中出現的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進行教學，形象直觀，減輕難度來引起小學生的注意，引導他們向目標方向思考，達到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學變得“活”起來。那么，如何在實際教學中實現教學有效突破呢？巧用微課，分解教材重難點，步步實現學習目標。如在教學《觀潮》這篇課文中“潮來時”這部分把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學的重點，于是我制作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先，播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學生想象，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看視頻，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容。微課的運用，視聽結合，聲像并茂，使學生在整個課堂教學的輕松氣氛中解決了重難點知識。

三、利用微課進行拓展延伸教學，提高學生語文素養

學完一篇課文后，學生往往意猶未盡，教師要有針對性地引導點撥，使學生的學習向課外拓展延伸，這樣可以促使課內外學習和運用相結合，調動學生學習和運用語文的積極性。微課不但可以讓學生對課外拓展的內容一目了然，而且覺得興趣盎然，使學習變得簡單。如在教學《趙州橋》這篇課文時，我制作了微課《寶貴的歷史遺產——趙州橋》，首先設置一系列關于趙州橋的圖片，提出疑問“趙州橋為什么被稱為寶貴的歷史遺產？”，同學們會結合自己所學所看來交流，接下來讓學生“介紹自己參觀過哪些有名的歷史遺產？”，最后布置作業讓學生了解家鄉某個古建筑的歷史，并畫下來。這是把學生引向生活實踐的一個學習建議，課內外結合，豐富了學生的知識領域，拓寬了學生的視野。

四、放飛想象的翅膀，讓學生在互動中學習

語文博大精深，許多內容可意會而不可言傳，可感悟而難于表達。所以在教學過程中，構建教學內容的理解，要引導學生各抒己見、深刻體會，同意學生發表不同的見解，讓學生的思維插上翅膀。在微課的輔助下，讓學生仁者見仁、智者見智，在教與學的互動中，大膽想象，積極思考，創造性地解決問題。并在教師的引導下，根據現有的經驗和積累的知識發表不同的見解，對有異議的問題交流討論。這時教師可以通過微課將課本需要解決的重點、難點、疑點進行展示，學生通過微課對知識進行理解感悟，體會學無止境的道理。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍開放，學生的自主學習空間變得更大更廣，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學充滿生機。例如在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師可以先向學生介紹西沙群島的地理位置，讓學生知道西沙群島是“我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著利用微課將西沙群島的美景直接展示給學生，讓學生直觀感受西沙群島“風景優美、物產豐富”的特點。然后讓學生展開想象的翅膀，讓學生想象去西沙群島去游玩，讓學生在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。

隨著新課改的不斷深入與實施，微課在小學語文教學中的有效應用，讓學生主動參與知識的建構，提升了課堂效率，使微課變成學生學習的樂園。然而，目前對微課的認識還有很多誤區和迷茫，需要小學語文教師更多一份耐心和毅力，永遠保持不竭的動力，創新教育的激情。微課會讓每一節語文課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生，讓微課在小學語文教學中閃光添彩！

參考文獻：

[1]包志鵬.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的作用研究[J].學周刊，2019（08）：148.

[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].中小學電教，2015，（01、02）：67-68